蝸牛的眼睛很大

錢春平

蝸牛的眼睛很大

錢春平

想象力；教學反思；班主任

教室里安靜極了，只聽到鉛筆劃過紙張時發出的“沙沙—沙沙—”的聲音……

這是一節美術課，孩子們在認真地畫畫。我靜靜地在教室里“巡視”，不時地提醒孩子們這里該怎么畫，那里該怎樣涂。突然，我的目光定格在一個小男孩的畫紙上：他畫的是三只蝸牛，一只大蝸牛背上馱著一只小蝸牛，前面的一只蝸牛轉過頭來看著后面的兩只。這幅畫畫得栩栩如生，最讓我感興趣的是前面那只蝸牛的兩只大眼睛，又圓又亮，還有很長的睫毛，每一根都向上彎曲著。這大概是每個孩子都擅長的畫法，只要畫到眼睛，總是有著長長的睫毛和大大的眼睛。

我覺得這個孩子一定沒有見過真正的蝸牛，才把蝸牛的眼睛畫走了樣。我曾經在一本書上看過這樣一句話：蝸牛的眼睛很小，你要是沒有一雙好眼睛是看不到的。我也真真切切地見過蝸牛，在公園的一個角落里，它在慢慢地爬行，它的眼睛真的很小，小得像針尖兒，就算我把眼睛瞇起來，也只能看個大概。

我輕輕地對孩子說：“蝸牛的眼睛很小的呀！你畫得不對呢！”孩子小聲地告訴我：“我畫的是蝸牛的一家，蝸牛的爸爸背著孩子，不睜大眼睛怎么能看清楚路呢？蝸牛的媽媽看到自己的孩子很開心，所以興奮地睜大了眼睛。”我聽了不禁愕然，原來孩子不是把蝸牛的眼睛畫大了，而是蝸牛自己把眼睛睜大了。

忽然記起我聽過的蘇教版二年級下冊的一篇課文——《真想變成大大的荷葉》。上課初，任課教師在黑板上畫了四個圓圈，問孩子們：“你可以把這些圓圈想象成什么？”孩子們無疑是聰明的，他們懂得“配合”老師，不一會兒孩子們流利地回答，答案有“雨點”“小魚”“蝴蝶”“蟈蟈”等。這種標準的回答獲得了教師的贊揚，也得到了其他學生的認可，但這樣的課堂真的是我們所樂見的嗎？不，這是我們不愿意看到的。因為在課堂中，孩子們的想象力被限制了，思維被禁錮了。我們更希望聽到的是孩子們豐富多彩的回答：太陽、小樹、花朵、雨傘……

我對自己想象力的匱乏感到慚愧。我經常鼓勵孩子們在課堂上、生活中插上想象的翅膀，而我自己卻在不經意間差點折斷了孩子的翅膀。就像蝸牛，雖然它的眼睛很“小”，小得幾乎看不見，但是并不妨礙小男孩把蝸牛的眼睛畫得很“大”，因為孩子們往往有無窮的想象力，孩子的想法往往來源于心靈，這些想象力往往會給人們帶來驚喜。

曾經看過這樣一句話：如果說這個國家的孩子沒有了天真，那么這個國家的未來一定缺乏想象力。我想，缺乏想象的孩子是沒有血肉的。我們應該鼓勵孩子們去想象，保護孩子們的純真。作為班主任，與孩子們相處的時間最長，也最了解孩子，我們要尊重孩子，要以一種平等的姿態去對待他們，讓他們感受到溫暖。其實，每一位老師都應該是孩子成長路上的明燈，老師的一句鼓勵的話語，一聲真誠的贊揚，一個暖心的動作，都將為他們插上想象的翅膀，為他們的成長之路鋪上鮮花，送上掌聲。

G625.1

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1005-6009（2017）87-0077-01

江蘇省張家港市塘橋中心小學）