在新課程理念下初中英語教育評價的探討

江蘇省新沂市第十中學 蔡 園

在新課程理念下初中英語教育評價的探討

江蘇省新沂市第十中學 蔡 園

在新課程改革設置中，英語的改革越來越受重視。尤其是初中階段的英語教學，學生身心正處在快速發育階段，英語老師更要相應新課改的號召，做好英語改革工作。作為英語教學中重要的組成部分，英語老師在教學過程中要充分體現出教育評價的功能，幫助學生形成獨特的個性品質和良好創造力。

新課程理念 初中 英語 教育評價 探討

評價是教學過程中一個重要的環節，發揮的作用也是非常大的。在新課程理念下，初中英語老師在教學過程中要高度重視對學生的評價，將其視為優化課堂教學效率、提高學生學習水平的重要措施，以此達到激發學生的學習熱情和學習動機，推動學生發展的目的。筆者結合自身的教學經驗，就新課程理念下如何建立初中英語教育評價談一談自己的看法。

一、明確評價的功能

筆者在調查中發現，很多初中老師認為教育評價就是對學生掌握知識和技能的情況進行簡單的檢查，實際上，這具有一定的片面性。教育評價的目的更是對學生掌握英語知識和技能的過程以及方法進行檢查。在初中傳統英語課堂中，英語老師實施教育評價時對評價的選拔功能非常重視。隨著素質教育的不斷深入，這種具有片面性的教育評價模式已經無法適應當前的英語教學。英語老師在實施教育評價之前，要對評價的功能加以明確，只有在明確評價功能的基礎上進行教育評價，才能保證評價的合理性和科學性[1]。

第一，學生是發展的個體，由于家庭教育和成長背景等方面的不同，學生之間的個體也存在一定的差異。英語老師在進行教育評價的時候，要清楚意識到這一點，重視學生的個性發展，并且要最大限度保護好學生的個性。新課程明確強調，初中教育要做到以人為本，英語老師在教學過程中要注重對學生個性素質的培養，將學生在教學中主體地位有效體現出來。鑒于此，英語老師在進行教育評價的時候，要對學生的個性發揮加以尊重，注重培養學生的個性意識和創新思維。

第二，初中英語老師在實施教育評價時，既要對學生的過去進行充分考慮，同時也要重視學生的現在發展。另外，老師還要從行動、情感和思想等各個方面對那些個性心理品質不一致、興趣愛好不一致、智力不同的學生加以接納。由于學生之間的習慣和人格素質各個方面都存在差異，英語老師要善于發現學生的優勢和長處，用發展性眼光去對待，引導學生在總結過去的基礎上更好走向未來，這是實施教育評價的最終目的[2]。

二、遵循評價的原則

初中英語教學可以分為初一、初二和初三三個年級段，無論在哪一個年齡段中對學生進行評價，都要注重評價的整體性。注重對學后生英語綜合素質的考察，要從“情感態度和價值觀”“學習方法和學習過程”“英語知識及運用能力”等幾個方面進行評價。既要對學生的英語學習成績加以關注，同時也要重視學生實際運用英語的能力，還要關注學生的情感體驗和英語學習興趣等多個方面，幫助學生樹立學習英語自強、自信的心態。初中學生在英語學習方面的最終結果既有必然性也有偶然性。在傳統初中英語教學中，學生往往以應付考試為目的進行學習，而老師通常以學生具體的學習情況對學生未來的成功與否進行預測。這種教育觀念存在一定的狹隘性，導致學習成績原本就差的學生更加消極悲觀，這種評價方式會造成大部分學生失敗[3]。英語老師在實施教育評價的時候，要做到以學生為主體進行評價，注重交流方式的創新，讓學生對自己的學習情況有一個明確的了解和認識。

三、明確評價的內容

第一，情感與態度的表現情況。英語是一個非常重要的科目，由于是第二種語言，具有一定的趣味性，很多學生對英語有著強烈的喜愛之情。筆者在教學過程中發現，很多學生在學習英語的過程中，無論是心理上還是情感上，對于事物的態度都相應的發生了一定的變化。英語老師要認識到這一點，在實施教育評價的時候，關注學生的情感變動和思維變化等，并且以此為切入點，走到學生的內心世界，全面、充分去認識學生，豐富學生的情感體驗，從而有效實施教育評價。

第二，各種能力的表現情況。學生的綜合能力包括自學能力、形象思維能力、想象能力、動手能力、表達能力和觀察能力等，英語老師在實施教育評價的時候，要將學生在英語教學過程中這些能力的表現情況充分納入到教育評價內容之中。長此以往，學生也逐漸重視這些能力，英語素養和綜合能力也會得到不斷的提升。例如，在學習“Where did you go on vocation”這節英語內容的時候，筆者采取角色扮演的形式讓學生結合課文內容和自己的理解進行角色扮演，等學生表演結束，筆者結合學生在表演過程中的神態、語言的流暢度、靈敏度以及身體形態表現情況等進行綜合評價，讓學生對自己的具體情況有一個全面清楚的認識。

第三，自主與合作學習情況。當前社會各個領域在考察人才的時候，不僅觀察其技能和知識水平，還會觀察其團結協作精神和自主探究精神。英語老師在實施教育評價的時候，要對此加以重視，結合實際情況盡量開展一些合作練習或者自主探究活動，注重培養學生的團隊協作能力和自我動手能力，幫助學生更好的適應社會發展需求。

【結 語】

綜上所述，在初中英語教育中，教育評價方式發揮著不可替代的作用，從當前初中英語教學現狀來看，教育評價的方式還缺少一定的廣度和深度，導致教育評價的功能沒有得到有效的發揮。初中英語老師要意識到這一點，明確教育評價的內容、功能和原則，制定科學合理的教育評價，從而達到優化課堂教學效果、促進學生全面發展的目的。

【1】黃金晶.論形成性評價對英語教學的促進作用【J】.考試周刊，2009（37）

【2】張金明.運用形成性評價促進初中英語教學【J】.考試周刊， 2008（32）

【3】岑翠.初中英語形成性評價階段試驗報告【J】.黔南民族師范學院學報，2001（05）