淺談初中語文閱讀情景教學的幾種方法

江西省豐城市第一中學 付光華

淺談初中語文閱讀情景教學的幾種方法

江西省豐城市第一中學 付光華

培養學生的閱讀能力，是初中語文閱讀教學的重要環節之一。在語文閱讀教學過程中，我們不僅要激發學生閱讀興趣，還要引領學生通過閱讀感受作品內涵，提升欣賞品味和審美情趣，在閱讀中充分體驗語文魅力。

初中語文 閱讀情景 方法

一、初中語文閱讀情景教學的意義

1.有利于提高閱讀效率，點燃學生的閱讀熱情

在初中語文閱讀教學中，如果采用情境教學法，對提高閱讀質量，促進學生對于作品內容的理解有很大的幫助。開放式、想象式、體驗式的情境閱讀教學模式，可以激起學生的好奇心，激發學生主動閱讀作品的熱情每一份獨特的。情境創設都會給學生帶來不一樣的情感體驗，進而有效激發學生的閱讀興趣。初中語文閱讀教學，傳統的閱讀方式是以教師為主的閱讀方式，學生被動的跟隨閱讀，導致課堂教學效果低下，課堂氣氛比較沉悶。初中語文閱讀情景教學有利于提高閱讀效率，點燃學生的閱讀熱情，可以刺激學生快速的投入到閱讀氛圍中，進而有效提高閱讀效率。

2.有利于將文學作品與生活相聯系，培養學生的文學素養

在初中語文閱讀教學中，傳統的閱讀教學模式比較單一，閱讀教學手段過于形式化，學生的閱讀普遍處于被動狀態，教師不能夠引領學生品味語言，領悟情感，而是為了應付語文考試，肢解了一篇篇優美的課文，作品的思想性、藝術性、教育性學生很難領悟。過于程式化的閱讀教學，嚴重扼殺了學生的獨立思考，影響著閱讀教學的有效性。而語文閱讀課堂中的情景創設，可以有效培養文學素養，升華精神境界，促進學生的閱讀體驗和情感感悟。通過創設情境，模擬作品中的生活情節，有利于將文學作品與生活相聯系，引導學生深層次感悟作品深處的情感，培養學生的文學素養，幫助學生提升精神境界，學會感恩和做人。

二、初中語文閱讀情景教學的幾種方法

1.利用多媒體，進行閱讀情景創設

近年來，多媒體技術已經被廣泛應用，多媒體現代化教學手段，不僅極大的豐富了教學內容，對于創設有效的閱讀情景也發揮著不可忽視的作用。隨著多媒體逐漸走進課堂，教師可以恰當地運用多媒體技術，將所要傳達的教學內容融入其中，讓學生在多媒體的氛圍里吸取知識，開發智力，陶醉在美的閱讀世界中。如：初中語文課本中的一些文章，離學生生活較遠，如果僅僅依靠教師的講解，學生很難透徹領悟，容易在學習過程中失去閱讀感悟的興趣。如果在閱讀情境教學中，采用多媒體技術，可以將作品的被動學習變成一種愉快的享受，通過音樂、畫面、視頻等形式，能夠帶給學生不一樣的學習體驗。如在講授作品《紅樓夢》片段時，筆者先給學生播放了一段相關視頻，將學生的注意力吸引過來。然后，再引導學生閱讀課文，引導學生感受作品中所講述的情節。通過多媒體畫面，學生已經對作品有了一定的了解，再加上仔細閱讀，則會帶來一種不一樣的閱讀體驗。

2.利用課本劇表演方式，進行閱讀情景創設

在初中階段語文教學中，由于語文教學內容與小學相比較有些枯燥、晦澀，導致一些學生對語文閱讀主動性不高，不愿意深層次閱讀語文課本中的一些作品，在語文閱讀過程中，學生很難走進文本當中，機械式的閱讀方式，嚴重影響著閱讀效率的提升。如果我們用課本劇表演方式，進行閱讀情景創設，則大不相同。如：在講授《皇帝的新裝》一課時，筆者就組織學生根據課本容去編排課本劇，筆者挑選了幾個學生，讓他們說作品中人物所說的話，并且在講臺上表演作品中所刻畫的人物的行為，以便于能夠親身體驗作品中人物的喜怒哀樂。體驗人物的行為和心理變化。這種情景教學模式，不僅極大的活躍了課堂氣氛，還鍛煉了學生的想象力和語言表達能力，讓學生對課文中內容有了更深層次的感悟。

3.利用音樂渲染方式，進行閱讀情景創設

在初中語文閱讀教學中，閱讀情境的創設，除了制作多媒體課件、利用課本劇表演方式，進行閱讀情景創設，我們還可以利用音樂渲染方式，進行閱讀情景創設，因為制作多媒體課件、利用課本劇表演方式，會耗費大量時間和精力，同時，也容易造成課堂教學過于形式化，而影響到教學效果。所以，在語文閱讀情境教學中，我們可以把音樂引入課堂，利用音樂的渲染激發學生興趣，進而提高閱讀學習效果。如：在講授《春》一文時，筆者為學生播放了一首莫扎特的圣樂曲《春的序曲》，學生的情緒馬上高漲起來，利用音樂渲染，不僅激發了學生創造性思維，還讓學生在不知不覺中進入閱讀學習狀態，興趣盎然的進行學習。

【結 語】

在初中語文閱讀教學中，利用多媒體、音樂渲染、課本劇表演等方式，進行閱讀情景創設，不僅有利于活躍課堂氣氛，讓學生親自體驗課文中所要表達的思想情感，還有利于通過情景的創設，激發學生想象力，使學生更加透徹地領會作品，進而喜愛閱讀，提高閱讀學習的主動性，在情境中感受美，充分體驗語文魅力。

【1】張新龍.情景教學在初中語文課堂教學中的有效應用【J】.中國校外教育，2014（07）

【2】秦建平.談語文閱讀教學中背景音樂的運用【J】.語文建設，2015（33）