我們自己是太陽
小學生;逆反心理;理解;賞識教育
故事梗概
本劇講述了一位調皮搗蛋的學生邱薪,專搞惡作劇,在教師的耐心溝通轉化下,變成一個懂事的學生,融入班集體生活中,最終得到同學、教師的諒解,并深受同學們的歡迎。
人物
邱薪:學校大名鼎鼎的搗蛋鬼。
朱老師:四(1)班的數學教師。
孫子涵:邱薪的同學,認真好學。
王敏:邱薪的同學,勤奮、刻苦、好鉆研。
潘琰、王子桐、陳欣閱、丁飛、劉欣哲:邱薪的同學。
第一幕
地點:四年級(1)班。
邱薪看見對面走來正在看書的王敏,于是萌發了捉弄王敏的念頭。
邱薪:哎,這不是我們班的書呆子么,看我來耍耍她。
邱薪(故意撞到王敏):哎喲,好疼啊,好疼,你走路不長眼啊。
王敏:對不起,對不起,我不是故意的。
邱薪:我今天心情好,先放你一馬。
邱薪(傲慢地說):哈嘍!大家好!我“打名鼎鼎”的邱薪,哎,不是“大”,而是愛打架被同學們尊稱為“打名鼎鼎”。明白了吧?當然,我也是大名鼎鼎的。新學期開學了,我可要好好表現表現,你問我怎么表現呀?告訴你吧,不管好學校、破學校,我不攪得天下大亂誓不罷休!反正我的未來也沒有希望了。索性破罐破摔,混唄!
第二幕
地點:四年級(1)班。
上課鈴響,同學們走進教室,邱薪回座位。
朱老師(微笑,手里拿著數學書):同學們,大家好!這學期的數學課由我來給大家上,希望同學們能積極發言,努力學習,也希望大家能喜歡我。
邱薪(小聲):誰喜歡你呀?自作多情。
朱老師(皺了皺眉頭):好了,好了,現在我們開始上課。同學們好!
大家(干凈利落):老師好!
邱薪(慢悠悠):老——師——好——啊!
有的同學開始發笑。
朱老師(有點生氣,但克制自己):大家請坐。
邱薪(輕聲):嘿,這老師真好欺負。
朱老師:這堂課我們來學習分數乘法的意義,誰來說一下分數的意義呢?
大家舉手,除了邱薪。
朱老師:第一排的女生,你來回答一下。先告訴我,你叫什么名字?
孫子涵(大大方方):我叫孫子涵。分數的意義是把單位“一”平均分成一份或幾份,取其中一份或幾份的數。
朱老師:好,請坐。
邱薪在孫子涵坐下之前撤走了椅子。
孫子涵(坐到了地上):哎呀!好疼!
邱薪(哈哈大笑):活該,你真笨!
朱老師:摔疼了吧,快起來。是誰呀,上課可不能這么惡作劇啊!
邱薪:誰讓她自己笨的。
朱老師:你是邱薪吧,你可是男子漢啊,男子漢可是不會欺負人的。好,這節數學課就到這,同學們再見!
同學們:老師再見!
邱薪:嘿,這老師可真奇怪,居然沒批評我,管她呢!
第三幕
地點:四年級(1)班。
邱薪把教室搞得烏煙瘴氣,黑板擦、粉筆、書、筆、本子、文具盒都在地上,整個教室亂七八糟。
王子桐(走進教室看著鬧得意猶未盡的邱薪):你這是在干什么啊?怎么可以這樣?這可是我們大家的教室,馬上就要上課了,看老師怎么修理你!
邱薪(趾高氣揚):去你的,我愛怎么樣就怎么樣,你管不著!再說了,誰讓你管的?多管閑事的家伙,有什么了不起啊?不就是優秀生嗎?又不能把我吃掉,來呀來呀,氣死你!(做鬼臉)
王子桐(臉紅):你太過分了,我告訴老師去!(一邊說,一邊哭了)
邱薪(幸災樂禍):你哭什么哭?幼稚不幼稚啊?還找老師呢,沒出息的小不點!哈哈……
王子桐(更傷心了):你太欺負人了,不講道理的家伙!
邱薪(仰天長笑):哈哈,真是謝謝夸獎了!
第四幕
地點:四年級(1)班。
只有朱老師和邱薪在教室里。
朱老師:邱薪,這是你畫的畫吧,畫得真不錯,那我們這期的黑板報就交給你啦!
邱薪:我?我行嗎?
朱老師:當然行啦,你看你的畫畫得多好,老師知道你是個聰明懂事的孩子,只是偶爾會貪玩。老師相信,只要你認真,什么事都能做好,畫畫一樣,學習也一樣。好啦,我們拉鉤,老師期待你的作品啊。
邱薪:老師,就黑板報的事?
朱老師:是啊,還能有什么事呢?
邱薪:老師……我錯了!
朱老師:沒事兒,哪個孩子不犯錯,知錯能改就是好孩子。好了,老師走了!
邱薪在教室里靜靜地想著,似乎想通了,他開始收拾教室。
第五幕
地點:四年級(1)班。
邱薪:這些英語單詞怎么這么難讀啊!
孫子涵:邱薪,我來教你吧!
邱薪:你?好吧。
邱薪:bus,爸死! yes,爺死! school,死光了!
孫子涵:讀得真棒!
邱薪:那個,孫子涵,早上弄疼你了吧!
孫子涵:沒關系,我都忘啦。你還有什么不會的,我來教你!
第六幕
地點:四年級(1)班。
潘琰:Ladies and鄉親們,大掃除啦,大家動起來!
同學們伴著音樂大掃除。
劉欣哲:哎,你說,這個邱薪是真的變了嗎?我不太相信。
王子桐:當然是真的啦,他的變化可實在是不小,我要不是他的同學,還真不敢相信呢!挺佩服他的,要是我,可能真做不到……
第七幕
地點:四年級(1)班。
朱老師:同學們,在班會課之前,老師要先來表揚一位同學,他就是邱薪。相信最近邱薪的變化大家都看到了,他最近認真學習、積極勞動,而且也特別樂于助人,是不是呀?
劉欣哲舉手。
朱老師:劉欣哲。
劉欣哲:老師,上次邱薪還幫王敏拎水了。
孫子涵:對對對,他還幫我扔垃圾呢!
朱老師:相信邱薪的變化大家都是有目共睹的。來,我們給他鼓鼓掌!下面,我們開班會吧。
邱薪舉起了手。大家驚訝,小聲議論。
邱薪:我有話跟老師和同學們說。
大家鼓掌。
邱薪:以前我是一個壞學生,沒有人肯相信我,也沒有人和我交朋友。所以,我就逐漸放棄了自己的未來,感覺未來就像一個遙不可及的夢。可是這些天來,我感覺到老師們并沒有嫌棄我,同學們對我很熱情。我要給兩位老師,還有曾經被我欺負的同學們鞠上一躬。(90度鞠躬)
大家更加熱烈鼓掌。
邱薪:請老師和同學們看我以后的表現。
朱老師(感動):邱薪,老師們都相信你,你會是一個最棒的學生。你們都是明天的太陽,你們都是自己的太陽。
大家:對,我們都是自己的太陽!
放歌曲,音樂響起,所有演員上場齊唱。
(全劇終)
劇本解讀:
這部心理劇反映了青春期學生比較典型的叛逆和反抗心理。這一年齡段的他們,不喜歡按照別人說的去做,對教師喜歡的好學生嗤之以鼻、不屑一顧,喜歡惡作劇、搞破壞。叛逆心理是兒童成長過程中都會經歷的,如果引導不當對兒童人生觀的形成和身心的發展都是不利的。如果只是一味指責會適得其反,加重學生的逆反心理。
本劇中的教師沒有呵斥、責罵,更沒有請家長,而是悄悄關注著邱薪的一舉一動。當發現邱薪美術課作業完成得很棒時,朱老師決定讓邱薪負責班級黑板報,這反倒讓邱薪覺得有些慚愧。于是,他開始嘗試改變自己。避開簡單粗暴的批評教育,用鼓勵贊揚、賞識教育的方法,發現并肯定他的長處,這種教育方法會讓學生獲得自信。
叛逆期的學生敏感、多疑,會認為教師和同學都不喜歡自己,從而變得不合群。當他感受到教師和同學表達出來的善意時,他會重新審視自己,當他真正認識到自己的錯誤時,會積極改正。這樣的效果比一味地批評說教、強制他改正缺點來得好。兒童問題行為背后的心理動因,常是希望通過特別的行為博得他人的關注,家庭、學校和社會應聯合起來,給予兒童更多的理解和關愛。
G445
B
1005-6009(2017)64-0064-03
(江蘇省響水縣響水中心小學 劉軍、高妍、陳海華、朱珠、張曼、楊愛文)