我們自己是太陽

我們自己是太陽

小學生；逆反心理；理解；賞識教育

故事梗概

本劇講述了一位調皮搗蛋的學生邱薪，專搞惡作劇，在教師的耐心溝通轉化下，變成一個懂事的學生，融入班集體生活中，最終得到同學、教師的諒解，并深受同學們的歡迎。

人物

邱薪：學校大名鼎鼎的搗蛋鬼。

朱老師：四（1）班的數學教師。

孫子涵：邱薪的同學，認真好學。

王敏：邱薪的同學，勤奮、刻苦、好鉆研。

潘琰、王子桐、陳欣閱、丁飛、劉欣哲：邱薪的同學。

第一幕

地點：四年級（1）班。

邱薪看見對面走來正在看書的王敏，于是萌發了捉弄王敏的念頭。

邱薪：哎，這不是我們班的書呆子么，看我來耍耍她。

邱薪（故意撞到王敏）：哎喲，好疼啊，好疼，你走路不長眼啊。

王敏：對不起，對不起，我不是故意的。

邱薪：我今天心情好，先放你一馬。

邱薪（傲慢地說）：哈嘍！大家好！我“打名鼎鼎”的邱薪，哎，不是“大”，而是愛打架被同學們尊稱為“打名鼎鼎”。明白了吧？當然，我也是大名鼎鼎的。新學期開學了，我可要好好表現表現，你問我怎么表現呀？告訴你吧，不管好學校、破學校，我不攪得天下大亂誓不罷休！反正我的未來也沒有希望了。索性破罐破摔，混唄！

第二幕

地點：四年級（1）班。

上課鈴響，同學們走進教室，邱薪回座位。

朱老師（微笑，手里拿著數學書）：同學們，大家好！這學期的數學課由我來給大家上，希望同學們能積極發言，努力學習，也希望大家能喜歡我。

邱薪（小聲）：誰喜歡你呀？自作多情。

朱老師（皺了皺眉頭）：好了，好了，現在我們開始上課。同學們好！

大家（干凈利落）：老師好！

邱薪（慢悠悠）：老——師——好——啊！

有的同學開始發笑。

朱老師（有點生氣，但克制自己）：大家請坐。

邱薪（輕聲）：嘿，這老師真好欺負。

朱老師：這堂課我們來學習分數乘法的意義，誰來說一下分數的意義呢？

大家舉手，除了邱薪。

朱老師：第一排的女生，你來回答一下。先告訴我，你叫什么名字？

孫子涵（大大方方）：我叫孫子涵。分數的意義是把單位“一”平均分成一份或幾份，取其中一份或幾份的數。

朱老師：好，請坐。

邱薪在孫子涵坐下之前撤走了椅子。

孫子涵（坐到了地上）：哎呀！好疼！

邱薪（哈哈大笑）：活該，你真笨！

朱老師：摔疼了吧，快起來。是誰呀，上課可不能這么惡作劇啊！

邱薪：誰讓她自己笨的。

朱老師：你是邱薪吧，你可是男子漢啊，男子漢可是不會欺負人的。好，這節數學課就到這，同學們再見！

同學們：老師再見！

邱薪：嘿，這老師可真奇怪，居然沒批評我，管她呢！

第三幕

地點：四年級（1）班。

邱薪把教室搞得烏煙瘴氣，黑板擦、粉筆、書、筆、本子、文具盒都在地上，整個教室亂七八糟。

王子桐（走進教室看著鬧得意猶未盡的邱薪）：你這是在干什么啊？怎么可以這樣？這可是我們大家的教室，馬上就要上課了，看老師怎么修理你！

邱薪（趾高氣揚）：去你的，我愛怎么樣就怎么樣，你管不著！再說了，誰讓你管的？多管閑事的家伙，有什么了不起啊？不就是優秀生嗎？又不能把我吃掉，來呀來呀，氣死你！（做鬼臉）

王子桐（臉紅）：你太過分了，我告訴老師去！（一邊說，一邊哭了）

邱薪（幸災樂禍）：你哭什么哭？幼稚不幼稚啊？還找老師呢，沒出息的小不點！哈哈……

王子桐（更傷心了）：你太欺負人了，不講道理的家伙！

邱薪（仰天長笑）：哈哈，真是謝謝夸獎了！

第四幕

地點：四年級（1）班。

只有朱老師和邱薪在教室里。

朱老師：邱薪，這是你畫的畫吧，畫得真不錯，那我們這期的黑板報就交給你啦！

邱薪：我？我行嗎？

朱老師：當然行啦，你看你的畫畫得多好，老師知道你是個聰明懂事的孩子，只是偶爾會貪玩。老師相信，只要你認真，什么事都能做好，畫畫一樣，學習也一樣。好啦，我們拉鉤，老師期待你的作品啊。

邱薪：老師，就黑板報的事？

朱老師：是啊，還能有什么事呢？

邱薪：老師……我錯了！

朱老師：沒事兒，哪個孩子不犯錯，知錯能改就是好孩子。好了，老師走了！

邱薪在教室里靜靜地想著，似乎想通了，他開始收拾教室。

第五幕

地點：四年級（1）班。

邱薪：這些英語單詞怎么這么難讀啊！

孫子涵：邱薪，我來教你吧！

邱薪：你？好吧。

邱薪：bus，爸死！ yes，爺死！ school，死光了！

孫子涵：讀得真棒！

邱薪：那個，孫子涵，早上弄疼你了吧！

孫子涵：沒關系，我都忘啦。你還有什么不會的，我來教你！

第六幕

地點：四年級（1）班。

潘琰：Ladies and鄉親們，大掃除啦，大家動起來！

同學們伴著音樂大掃除。

劉欣哲：哎，你說，這個邱薪是真的變了嗎？我不太相信。

王子桐：當然是真的啦，他的變化可實在是不小，我要不是他的同學，還真不敢相信呢！挺佩服他的，要是我，可能真做不到……

第七幕

地點：四年級（1）班。

朱老師：同學們，在班會課之前，老師要先來表揚一位同學，他就是邱薪。相信最近邱薪的變化大家都看到了，他最近認真學習、積極勞動，而且也特別樂于助人，是不是呀？

劉欣哲舉手。

朱老師：劉欣哲。

劉欣哲：老師，上次邱薪還幫王敏拎水了。

孫子涵：對對對，他還幫我扔垃圾呢！

朱老師：相信邱薪的變化大家都是有目共睹的。來，我們給他鼓鼓掌！下面，我們開班會吧。

邱薪舉起了手。大家驚訝，小聲議論。

邱薪：我有話跟老師和同學們說。

大家鼓掌。

邱薪：以前我是一個壞學生，沒有人肯相信我，也沒有人和我交朋友。所以，我就逐漸放棄了自己的未來，感覺未來就像一個遙不可及的夢。可是這些天來，我感覺到老師們并沒有嫌棄我，同學們對我很熱情。我要給兩位老師，還有曾經被我欺負的同學們鞠上一躬。（90度鞠躬）

大家更加熱烈鼓掌。

邱薪：請老師和同學們看我以后的表現。

朱老師（感動）：邱薪，老師們都相信你，你會是一個最棒的學生。你們都是明天的太陽，你們都是自己的太陽。

大家：對，我們都是自己的太陽！

放歌曲，音樂響起，所有演員上場齊唱。

（全劇終）

劇本解讀：

這部心理劇反映了青春期學生比較典型的叛逆和反抗心理。這一年齡段的他們，不喜歡按照別人說的去做，對教師喜歡的好學生嗤之以鼻、不屑一顧，喜歡惡作劇、搞破壞。叛逆心理是兒童成長過程中都會經歷的，如果引導不當對兒童人生觀的形成和身心的發展都是不利的。如果只是一味指責會適得其反，加重學生的逆反心理。

本劇中的教師沒有呵斥、責罵，更沒有請家長，而是悄悄關注著邱薪的一舉一動。當發現邱薪美術課作業完成得很棒時，朱老師決定讓邱薪負責班級黑板報，這反倒讓邱薪覺得有些慚愧。于是，他開始嘗試改變自己。避開簡單粗暴的批評教育，用鼓勵贊揚、賞識教育的方法，發現并肯定他的長處，這種教育方法會讓學生獲得自信。

叛逆期的學生敏感、多疑，會認為教師和同學都不喜歡自己，從而變得不合群。當他感受到教師和同學表達出來的善意時，他會重新審視自己，當他真正認識到自己的錯誤時，會積極改正。這樣的效果比一味地批評說教、強制他改正缺點來得好。兒童問題行為背后的心理動因，常是希望通過特別的行為博得他人的關注，家庭、學校和社會應聯合起來，給予兒童更多的理解和關愛。

G445

B

1005-6009（2017）64-0064-03

（江蘇省響水縣響水中心小學 劉軍、高妍、陳海華、朱珠、張曼、楊愛文）