愛
——老師的靈丹妙藥——問題學生轉化隨筆

黃麗寬

（漳州市薌城第二實驗小學 福建 漳州 363000）

愛
——老師的靈丹妙藥——問題學生轉化隨筆

黃麗寬

（漳州市薌城第二實驗小學 福建 漳州 363000）

教師在針對“問題學生”，時，要根據學生的實際情況，用滿滿的愛心、耐心、恒心去關愛每一個學生，讓學生感受到老師的關懷，從而使教育效果最佳。

教育；問題學生；關愛

記得有位偉人說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們都做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”當我選擇了教師這一職業(yè)時，就注定選擇了平凡，注定要在這平凡的三尺講臺上默默耕耘，無私奉獻，注定要像我們的教育先行者陶行知一樣，當個園丁，愛滿天下，用滿滿的愛心、耐心、恒心去關愛每一個學生。

“老師，林琦沒排路隊，又跑了！”“老師，林琦又遲到了！”“老師，林琦沒有做眼保健操，又在玩尺子了！”……瞧瞧，班干部又在告林琦的狀了。

林琦是我們班一個聰明可愛、調皮好動的學生，一年級時，幾乎科科、次次考一百分，寫出來的字橫平豎直，四平八穩(wěn)，就跟印刷出來的一模一樣，我在他的期末評語里寫到：“批改你的作業(yè)，真的是一種享受啊！”照理說，這應該是一個優(yōu)等生，是老師的掌上寶貝才是，可教過他的老師都說，琦是讓人愛他三分煩三分啊！一眼看過去，這孩子眉清目秀，皮膚白皙，樣子看起來很可愛，很憨厚，就是兩只手整天忙個不停，不是玩尺子，就是疊飛機，要不就是眼睛骨碌碌轉個不停，嘴里嘟嘟囔囔的不知道在說什么。一下課或者上體育課、排路隊就手舞足蹈，東張西望，跟大家完全不同拍子，搞得其他老師也一直告狀。因為一直沒有好好聽課，一年級憑著私立幼兒園學的知識，吃著“老本”，成績都不錯，一上二年級，就開始像玩滑滑梯一樣，一路下滑。

看到這些情況，我是看在眼里，急在心里。每當想起，陶行知先生對孩子的那顆晶瑩的愛心，他的“四顆糖果”的故事，他的“愛滿天下”、“待學生如親子弟”……這些都深深地鞭策著我，提醒著我：沒有教不好的學生，只有不會教的老師，一定要想辦法轉化這個學生。

憑著心理老師的敏感和幾年班主任工作的經驗，我知道，問題學生背后肯定有問題家長！于是，我決定先家訪，全面了解他的家庭情況，包括家庭成員，家庭的社會背景，他的興趣，他的習慣，父母對他的評價，父母對他的教養(yǎng)方式及期待，和同學間的關系，同學對他的看法……通過一段時間的了解，我知道了，他是一位明顯的低情商男孩，父親嚴厲但缺少方法，母親是完美性格的人，事事要求盡善盡美，在單位也是一把手。父母都對孩子寄予了很高的期望，幼兒園開始學圍棋、學寫字、學跆拳道，孩子也很聰明，多次在全市圍棋比賽中獲獎。父母認為孩子有潛力，非常注重智能教育，卻忽視了情商教育，導致孩子不大會與人交往，跟他玩得好的是我們班另外兩個很調皮的孩子，三個人周末經常約在一起玩，玩的都是很刺激的游戲等。父母只要求孩子學習好就行，吃喝拉撒，他們全包了，孩子自理能力差，動作慢，一學期里，遲到的次數(shù)不計其數(shù)，做作業(yè)的速度也慢，經常磨到半夜，為此，不少挨父親的鞭子，慢慢地，就成了大家眼里的問題學生了。

一、家校配合，讓父母學會賞識孩子

問題學生，問題父母，琦的種種表現(xiàn)其實跟家長的教育有莫大的關系，父母總認為孩子不乖、調皮，花了那么多心思在孩子身上，成績卻越來越差，整天強壓孩子，數(shù)落孩子，導致孩子自卑，對學習失去興趣。為此，我給家長留了作業(yè)，就是每天觀察孩子、賞識孩子，給孩子寫21條優(yōu)點，堅持21天，而且優(yōu)點要具體化，比如：琦今天很孝順（媽媽買菜，琦幫忙提上樓），讓孩子知道自己怎么好，好在哪，給孩子貼上正面的積極的標簽，孩子慢慢就會往好的方向發(fā)展。因為擔心父母半途而廢，我還要求父母每天寫完優(yōu)點，用微信發(fā)給我看，一方面了解孩子的進步，一方面也監(jiān)督父母、賞識父母的用心。我還指導他父母利用周末時間，主動邀約一些習慣比較好的同學一起玩，怎么玩，把可能出現(xiàn)的問題及解決方法羅列出來，創(chuàng)造比較好的交友環(huán)境，以此培養(yǎng)孩子的情商。

二、師生同心，讓孩子感受班集體的愛

所謂“問題學生”，其實就是在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生。他們容易被忽視、被冷落，容易被貼上壞標簽，這些學生看起來最不值得愛，殊不知，他們恰恰是最需要愛，最缺乏愛的。“問題學生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，從不記仇，有時，我也會嚴肅地批評他，可他一抹眼淚，收完書包，又大聲地喊：“黃老師，再見！”每每這時，我的心底總會有所觸動，多可愛的孩子啊！其實他們也有被尊重被賞識的愿望。我想，只有誠摯、理解、寬容的愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。可是，憑我一人之力，總是稍顯微薄，我就發(fā)動全班同學一起來幫助他。為了讓他感受集體的溫暖，我讓幾個比較有愛心的同學主動找他玩，約他一起上學、放學，在班集體活動中，讓他積極參與。還把我們班最乖、最懂事的金希安排和他坐一桌，每天監(jiān)督、指導他的作業(yè)、上課等。

三、孩子用心，學會自我約束

琦雖然在行為、思想方面有些偏差，但從上課表現(xiàn)看，他舉手積極，樂于表現(xiàn)自己，也想得到別人的賞識。平時，他的作文經常寫不完，要不就是字數(shù)不夠，一次單元考試，作文寫得很不錯，我就給了他滿分，還把他的作文當成范文，第一個在班級念出來，他高興壞了，那一整節(jié)課，眼睛炯炯有神，坐得筆直筆直的，非常專注。他一表現(xiàn)好，我就不遺余力地大加贊賞，對他所犯的小錯，也以個別談話的方式，幫其分析原因，促其改正。我還跟他一起想了很多巧辦法，讓他學會自我約束，比如，早晨起床，想賴床時，就跟自己說：“林琦，你是只勤勞的小蜜蜂，早起的蜜蜂有花采，快起床！”如果做到了，就給自己獎勵一顆最愛吃的棒棒糖等。

功夫不負有心人，在我和家長、全班學生的努力下，琦變了，變成勤勞的小蜜蜂，基本上不遲到了，成績也慢慢提高了；變成愛勞動的孩子，媽媽反應，每天都會自覺幫她收、疊衣服；變成快樂的小鳥，一下課，就活躍在同學中間，和大家有說有笑了。看到這樣的場景，我總是特別享受，享受教育帶給我的滿滿的幸福感和成就感。

愛，是老師的靈丹妙藥，無論怎樣的疑難雜癥，只要我們擁有愛的能力，換湯不換藥，總能立竿見影，藥到病除！