淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的情感教育

石寶玉

（廣西桂林市龍勝實(shí)驗(yàn)中學(xué) 廣西 桂林 541000）

淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的情感教育

石寶玉

（廣西桂林市龍勝實(shí)驗(yàn)中學(xué) 廣西 桂林 541000）

在初中語(yǔ)文的教學(xué)中情感教學(xué)是不可獲取的因素。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，初中的語(yǔ)文教師，要不斷地修煉自己，并且提升自己，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以充分發(fā)揮情感，同學(xué)生一起開(kāi)拓一片新的語(yǔ)文天地。

初中；語(yǔ)文課堂；情感教育

初中語(yǔ)文課堂的課堂結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方法等很多的方面發(fā)生了很大的變化，值得初中老師的關(guān)注的，是學(xué)生在各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)上，老師還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格和良好的品質(zhì)。所以老師在情感的培養(yǎng)上是一個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容。在全新的語(yǔ)文課堂中，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，重新定義自己的老師身份，對(duì)新的教學(xué)方法進(jìn)行全面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、什么是情感教學(xué)

在日常教育中情感教學(xué)是重要的組成部分，情感教學(xué)的含義是在日常的教育過(guò)程中，老師根據(jù)學(xué)生的日常和自主能力，通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的情感、思想和理念等等。在進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，可以將情感教學(xué)融入進(jìn)去，通過(guò)課本上的教學(xué)理念與情感教育相結(jié)合，可以使學(xué)生充分了解語(yǔ)文的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中充分了解情感的傳達(dá)，使教學(xué)質(zhì)量不斷地提高。

二、情感教育在教學(xué)中的重要性

初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是掌握好學(xué)習(xí)知識(shí)、情感態(tài)度和價(jià)值觀，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將掌握的內(nèi)容和情感分析融會(huì)貫通，從而完成整個(gè)初中的語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中將情感教育融會(huì)進(jìn)去，情感教育是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位，可以使學(xué)生全方位的與老師進(jìn)行交流，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人情感，最終突出初中語(yǔ)文的人性化教學(xué)。情感教育讓學(xué)生在整個(gè)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感的關(guān)注，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生濃厚的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。情感教育的發(fā)展促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的情感起到奠定基礎(chǔ)。初中的語(yǔ)文老師針對(duì)課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)生的樂(lè)趣。語(yǔ)文科學(xué)是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，它源自于生活，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行情感的培養(yǎng)，也要注重對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)和素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的情感狀況、讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美情趣，融入到社會(huì)當(dāng)中。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要注重對(duì)學(xué)生的多方面培養(yǎng)，保證學(xué)生的情感教育，了解學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。初中生的情緒波動(dòng)較大，有比較強(qiáng)的自尊心，通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解這個(gè)社會(huì)，修正自己的價(jià)值觀，從而融入到社會(huì)中去。

三、情感教育因素的體現(xiàn)

在初中語(yǔ)文的課堂中，老師應(yīng)該注重情感的教育，在情感教育因素中初中的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的教材和老師的教導(dǎo)等等方面。老師在講課的過(guò)程中的情感色彩，包括了豐富的情感生活。在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的教學(xué)情感表現(xiàn)在教師的情感。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的情感因素表現(xiàn)為日常學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)的求知欲，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的情感體驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中的情感差距大等等方面。

四、情感教育的具體實(shí)施方法

（一）加強(qiáng)對(duì)情感的導(dǎo)入和融匯

老師在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，在對(duì)教材內(nèi)容有基礎(chǔ)性的了解，做好充足的準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要做好充足的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行情感的導(dǎo)入，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終將情感融會(huì)貫通。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)情感模式融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)老師的情感引導(dǎo)，讓學(xué)生和老師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的共鳴。

教師通過(guò)對(duì)課程的了解，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，將自身的情感融入當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行有感情地朗讀，把握朗讀的內(nèi)容和語(yǔ)調(diào)，將情感代入其中，通過(guò)閱讀將情感帶入到情境當(dāng)中，通過(guò)領(lǐng)悟其中的靈感。可以通過(guò)不同的角色扮演讓學(xué)生體會(huì)課文中的情感體驗(yàn)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，將情感融入進(jìn)去，需要教師和學(xué)生進(jìn)行互相配合完成。既要學(xué)生進(jìn)行情感的投入，又要學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行情感的融入，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生之間進(jìn)行角色的扮演，促進(jìn)學(xué)生和教師之間感情的交流，最終完成語(yǔ)文的更好教學(xué)。

（二）加強(qiáng)對(duì)情景的創(chuàng)設(shè)及情感的強(qiáng)化

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中采取多媒體的手段進(jìn)行創(chuàng)意，通過(guò)多媒體的手段進(jìn)行語(yǔ)文的課堂教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)老師和學(xué)生的教學(xué)模式。在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，采取多媒體的教學(xué)方式，使教學(xué)模式多樣化，多媒體的模式可以使情境有自制的圖片、聲音的形式進(jìn)行展示。通過(guò)不同情境進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育，讓學(xué)生們感受到教學(xué)的范圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生可以更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。

（三）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的培養(yǎng)

教師通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，初中的語(yǔ)文老師要通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的分析，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力、分析能力和描述能力進(jìn)行分析。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，理論與實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)不僅要在課堂上進(jìn)行積累和學(xué)習(xí)，還可以在生活中進(jìn)行積累和學(xué)習(xí)，語(yǔ)文源自生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要不斷地對(duì)生活中的資源進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，并且融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，擴(kuò)大了自己的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)行互惠互補(bǔ)和融會(huì)貫通，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將感情投入進(jìn)去，從而更好地學(xué)好語(yǔ)文。

五、結(jié)論

初中的語(yǔ)文可以讓學(xué)生在課堂上提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。作為一個(gè)初中老師，我們要在平時(shí)的過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)文做好預(yù)習(xí)，通過(guò)對(duì)知識(shí)的不斷拓展挖掘新的語(yǔ)文教材，增加學(xué)生在語(yǔ)文科學(xué)的情感，對(duì)文學(xué)的渲染，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到情感的升華。

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［2］翟軍霞.淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的情感教育［J］.學(xué)刊，2017，（02）：65－66.

［3］吳曉鳳.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育［J］.學(xué)周刊，2017，（08）：61－62.

［4］華東，袁敏華.品語(yǔ)悟理以情感人——淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透［J］.江西教育，2011，（36）：28.