培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 提高初中物理課堂教學(xué)有效性

鐘建剛

（吉安市吉州區(qū)長(zhǎng)塘中學(xué) 江西 吉安 343000）

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 提高初中物理課堂教學(xué)有效性

鐘建剛

（吉安市吉州區(qū)長(zhǎng)塘中學(xué) 江西 吉安 343000）

文章基于初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高初中物理課堂教學(xué)有效性的策略。

學(xué)習(xí)興趣；初中物理；課堂教學(xué)；有效性；教學(xué)策略

初中物理中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，成為相關(guān)教師需要重點(diǎn)思考的問題。

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)中有很多的實(shí)際情境，教師在創(chuàng)新自身的教學(xué)策略時(shí)可以抓住物理課程的這一特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣以及對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情。具體的教學(xué)策略如下：例如在學(xué)習(xí)《測(cè)量平均速度》時(shí)，教師可以給學(xué)生這樣的情境：一輛小車，從斜面上由靜止開始運(yùn)動(dòng)，直到運(yùn)動(dòng)到斜面底部的一個(gè)擋板擋住它的去路，整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程距離為8米，而用停表測(cè)出行駛這段路程所用的時(shí)間為4秒，讓學(xué)生通過這個(gè)簡(jiǎn)單的物理情境求小車的平均速度。由于此情境給出的物理過程較簡(jiǎn)單，所以學(xué)生能夠很快地算出平均速度，接下來再一步步加深物理情境，引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量比較復(fù)雜的平均速度，這樣就能夠讓學(xué)生的思維逐層遞進(jìn)，感受到物理學(xué)習(xí)的奧妙，從而產(chǎn)生對(duì)物理的興趣與熱情。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化的教學(xué)工具多媒體在現(xiàn)代的教育中使用很廣泛，幾乎每個(gè)任課教師都要使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，所以，初中物理教師可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，打造現(xiàn)代化的物理課堂。例如學(xué)習(xí)《光沿直線傳播》時(shí)，教師可以通過多媒體的卡通圖畫展示一些課堂導(dǎo)入的問題：漆黑的屋子里為什么看不見任何東西？學(xué)生必然會(huì)回答：因?yàn)槠岷诘奈葑永餂]有光。接下來再通過多媒體給出一些問題：螢火蟲是光源嗎？月亮是光源嗎？這時(shí)學(xué)生就會(huì)困惑，產(chǎn)生不一樣的回答，這時(shí)教師可以將這個(gè)問題保留下來，再通過一些問題引入課堂：有霧的天氣，汽車的頭燈光如何傳播？學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)回答：汽車頭燈的光是沿直線傳播的。這樣通過多媒體進(jìn)行的教學(xué)，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更加吸引學(xué)生注意力，通過一系列的問題，可以讓學(xué)生的思維一步步地進(jìn)入課堂的主題。

三、組織分組合作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的合作精神與能力在課堂學(xué)習(xí)中尤為重要，所以，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)的能力。例如《測(cè)量物質(zhì)的密度》時(shí)，教師可以將學(xué)生分組，讓學(xué)生以小組的形式做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自然會(huì)在組內(nèi)自行分工，有的學(xué)生組裝儀器，有的學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生處理數(shù)據(jù)，這樣的教學(xué)方式既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，同時(shí)也通過實(shí)際操作讓學(xué)生感受到了實(shí)驗(yàn)的樂趣，達(dá)到了多重的教學(xué)效果。

四、合理利用導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)學(xué)案是新課改下提出的引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的新方式，教師通過給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案給出學(xué)生預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容，使得學(xué)生對(duì)物理的預(yù)習(xí)有據(jù)可循，從而提高預(yù)習(xí)的效果。例如學(xué)習(xí)《二力平衡》時(shí)，導(dǎo)學(xué)案上可以給出這些問題：靜止在桌面上的課本受到哪些力的作用？勻速下落的降落傘又受到哪些力？保持靜止或者勻速運(yùn)動(dòng)的物體是否受到力的作用？平衡力的概念是什么？什么叫做二力平衡？學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的這些問題通過預(yù)習(xí)逐一進(jìn)行解決，接下來再根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示探究二力平衡的條件，通過幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)得出：等大、反向、同體、共線的兩個(gè)力才能夠稱之為二力平衡。這樣通過導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)自主預(yù)習(xí)感興趣，從而使得自主學(xué)習(xí)更加有效果，在課堂學(xué)習(xí)能夠緊跟教師的授課步伐，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

五、舉行物理知識(shí)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)興趣，就不能只是每天單純的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，做試卷，強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)容。而是應(yīng)該讓課堂學(xué)習(xí)的氛圍活躍起來，不要總是死氣沉沉的，否則不僅學(xué)生聽著無聊，不愿意學(xué)習(xí)，教師講的時(shí)間長(zhǎng)了自己都會(huì)厭惡。針對(duì)這樣的現(xiàn)象就可以舉行一些關(guān)于物理的知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生放下課本，在游戲中尋找學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

如：提到冰，人們想到的都是冷，但是，在寒冷的冬季，生活在北極圈里的愛斯基摩人卻憑借用冰壘成的房屋，來度過寒冷的冬天。在北極圈內(nèi)，冰取之不盡，水用之不竭。到了冬天，他們就地取材，先將冰加工成規(guī)則的正方體，把冰當(dāng)做磚，把水當(dāng)做泥，選擇一個(gè)合適的地方，壘出完整的冰屋。愛斯基摩人的冰屋是怎么起到保暖防寒作用的呢？這樣一來，在講完一個(gè)小故事之后拋出一個(gè)問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，第一點(diǎn)，冰屋很結(jié)實(shí)，密不透風(fēng)，完全可以把寒風(fēng)擋在屋外，所以，住在冰屋里面的人可以避免受到寒風(fēng)的襲擊；第二點(diǎn)，冰是熱的不良導(dǎo)體，能夠很好地阻擋屋內(nèi)的熱量散發(fā)出去，雖然屋內(nèi)的溫度也低于零度，但是比起屋外，也是暖和的多；第三點(diǎn)，全部由冰塊凍成的屋子，沒有窗，門上也是掛著獸皮簾子，很大程度上減少了房屋內(nèi)外的空氣對(duì)流。根據(jù)上述三點(diǎn)，愛斯基摩人穿上皮衣，完全是可以在冰屋里度過冬天的。

六、有趣的物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理實(shí)驗(yàn)貫穿于物理的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，而學(xué)生總是對(duì)一些新奇的事物比較感興趣，因此，作為物理教師，應(yīng)該多讓學(xué)生觀察一些物理實(shí)驗(yàn)的有趣現(xiàn)象，必要的時(shí)候可以讓他們自己動(dòng)手操作，完成一次物理實(shí)驗(yàn)。

例如：拿一個(gè)乒乓球放在漏斗中，仰著頭，往漏斗里面吹氣，比一比，看誰最先把乒乓球吹出來。類似這種需要材料比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教師就可以讓學(xué)生每個(gè)人都進(jìn)行試驗(yàn)。對(duì)于這樣一個(gè)事件，學(xué)生大部分都會(huì)認(rèn)為很容易就可以把乒乓球吹出來，只有自己試過了，才會(huì)覺得并不容易。這是因?yàn)椋?dāng)氣流從漏斗中吹出來時(shí)，沖擊乒乓球的表面，氣流會(huì)繞著乒乓球往上涌，乒乓球下面的壓力會(huì)變得比上面的小，會(huì)使乒乓球無法跳出漏斗。也就是說，吹的越是用力，乒乓球越是不往外跳。

一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，背后總有一個(gè)物理知識(shí)能夠解答，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，掌握物理知識(shí)。

七、結(jié)束語

新課改的提出不僅有利于教育制度的更新，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。新課改從教育制度、教育模式、教育內(nèi)容等方面出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了新時(shí)代的教育殿堂，教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)地調(diào)整和更新自身的教育方法，讓教育成為時(shí)代的前沿主題，通過創(chuàng)新性的教學(xué)策略培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

［1］馬勝華.實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)有效性的策略［J］.中國(guó)校外教育，2011，（07）.

［2］熊書滿.提高初中物理課堂教學(xué)有效性的策略初探［J］.中國(guó)校外教育，2011，（03）.

［3］尹姍姍.小議信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合［J］.中國(guó)科技信息，2010，（18）.