班會(huì)是讓學(xué)生“心花”怒放的土壤

閆吉泉

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的心態(tài)、幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，是教師教書育人的根本職責(zé)。怎樣才能不死搬教條、形而上地把這些正確理念灌輸給學(xué)生呢？結(jié)合十幾年的初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了一個(gè)方法——巧妙利用每周的班會(huì)課，因?yàn)樗菨撘颇⒃⒔逃跇返淖顑?yōu)捷徑。

一、把班會(huì)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

初中生是正處于青春期或者即將進(jìn)入青春期的特殊階段，他們往往追求思想獨(dú)立，個(gè)性鮮明，敢說敢做，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，同時(shí)又有令人猝不及防的各種叛逆行為。有些班主任總是抓住學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行苦口婆心、喋喋不休地思想教育，以至于班會(huì)逐漸成為班主任的“獨(dú)角戲”。教師在講臺(tái)上講得口干舌燥，學(xué)生在座位上被迫接受教育“洗腦”，導(dǎo)致班會(huì)課不僅收效甚微，甚至還出現(xiàn)了適得其反的問題。

鑒于此，我通過分析班上每位學(xué)生的性格特點(diǎn)，選出幾位活躍的學(xué)生作為小組長，廣泛征調(diào)“民意”，于班會(huì)課前事先擬定好要討論的核心內(nèi)容，由班長在班會(huì)課上發(fā)布，然后以小組為單位進(jìn)行討論，再由每個(gè)小組選出代表，總結(jié)討論結(jié)果。遇上有分歧的結(jié)論時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，最后推選出“最佳演說手”，為其頒發(fā)“班級特別獎(jiǎng)”。

整節(jié)班會(huì)課，都由學(xué)生組織、主持，我只充當(dāng)協(xié)調(diào)員和頒獎(jiǎng)?wù)叩慕巧＿@樣一來，不僅提高了學(xué)生的組織能力，還鍛煉了學(xué)生的口才與演講水平，甚至改變了一些學(xué)生沉默寡言、不合群的行為。他們覺得這樣的班會(huì)課給了自己施展的空間，讓他們產(chǎn)生了“當(dāng)家做主”的自豪感。

二、讓正能量在班會(huì)上傳遞

李鎮(zhèn)西教師說過：“我們可不可以在為學(xué)生打造高分的同時(shí)，也給學(xué)生一些精神上的東西？”每位學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力，每位學(xué)生心底都會(huì)向往真、善、美。他們潛在的正能量，等待著班主任用慧眼去發(fā)現(xiàn)；他們積極向上的精神，等待著班主任用導(dǎo)火索去點(diǎn)燃。

每個(gè)月，我都會(huì)舉辦一堂固定的主題班會(huì)課，班會(huì)以“名人名言”“小故事”為主題，引領(lǐng)學(xué)生奮進(jìn)；“藏羚羊母親的壯舉”和“洪水中的英雄”等或親情，或勵(lì)志，或友情的故事，震撼著學(xué)生。在主題班會(huì)上，學(xué)生鏗鏘有力地說出名人名言，或名人奮斗的故事，他們懂得了“阻礙我們飛翔的力量，是來自我們內(nèi)心的恐懼”“一個(gè)細(xì)節(jié)足以改變一生”……

“名人名言”和“小故事”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，洗滌了學(xué)生的心靈，學(xué)生認(rèn)清了時(shí)不我待的現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)了合理利用時(shí)間，懂得了尊師愛友，理解了父母無私的愛，明白了“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的內(nèi)涵……班會(huì)課引領(lǐng)著學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、改善自我，所以教師要讓正能量在班會(huì)課上傳遞，讓學(xué)生得到綜合發(fā)展。

三、充分發(fā)揮班會(huì)的“余熱”

熱火朝天的班會(huì)，可以給學(xué)生澎湃的激情，激發(fā)他們“我一定要‘如何如何”的決心。但是，教師一定要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的行為，因?yàn)榻處熞坏]有關(guān)注學(xué)生的具體行為，學(xué)生的熱忱就會(huì)迅速降溫，直到失去效用。就像學(xué)習(xí)知識(shí)一樣，一天不復(fù)習(xí)知識(shí)，學(xué)生就會(huì)忘掉一半的知識(shí)量，一周不復(fù)習(xí)知識(shí)，學(xué)生能記住的內(nèi)容就寥寥無幾。

為了防止班會(huì)課失去余溫，每次班會(huì)課后，我都會(huì)順勢利導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生后面的具體行為。記得有一次班會(huì)的主題是“何謂成功”，經(jīng)過激烈的討論、即興演講后，學(xué)生得出的結(jié)論是：“跟自己比，每天都有進(jìn)步，就是成功。”最后，我決定在班上開始尋找“每日成功人士”。第二天，我們班最不服管教的學(xué)生孫家偉，不但比平時(shí)早了15分鐘到校，還主動(dòng)打掃教室衛(wèi)生，也主動(dòng)向教師問好。他一天的表現(xiàn)都很好，是名副其實(shí)的“浪子回頭”。最后，孫家偉以全票獲得“每日成功人士獎(jiǎng)”。在雷鳴般的掌聲中，孫家偉難為情地低下了頭。從那以后，孫家偉的各個(gè)方面都有了長足進(jìn)步，短短幾個(gè)月，他的行為習(xí)慣大為改觀，學(xué)習(xí)成績也有了很大提高。

總而言之，教師應(yīng)充分發(fā)揮班會(huì)課的“余熱”，讓班會(huì)精神融匯貫穿于學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，絕不能狗尾續(xù)貂。如果說“培養(yǎng)學(xué)生是在心靈上種花”，那么，班會(huì)就是讓學(xué)生“心花”怒放的土壤。因此，教師必須充分重視和巧妙利用班會(huì)。有了妙趣橫生的班會(huì)做指引，班主任就可以將人生精華的養(yǎng)分嵌入學(xué)生的心田，引領(lǐng)學(xué)生走向成功。

（作者單位：山東省威海市城里中學(xué)）