精細(xì)管理護(hù)航精致課堂精致課堂催生有效教學(xué)

封立

紅水學(xué)區(qū)位于景電二期移民鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心，以創(chuàng)建“文化內(nèi)涵豐富、生命意識(shí)濃厚、教育質(zhì)量一流”的和諧學(xué)區(qū)為愿景，提出了“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、交流互助、攜手共進(jìn)”的工作思路，取得了“區(qū)位優(yōu)勢(shì)助力，后發(fā)優(yōu)勢(shì)居上”的具有移民地區(qū)特色的義務(wù)教育教學(xué)成果。近年來，全學(xué)區(qū)16所中小學(xué)致力于有效教學(xué)的實(shí)踐與研究，在此過程中，不僅促進(jìn)了學(xué)區(qū)教師的專業(yè)發(fā)展，提升了教師的職業(yè)幸福感，而且教學(xué)質(zhì)量不斷攀升，學(xué)校也因教育質(zhì)量的大幅提升引起了教育界的廣泛關(guān)注。

精細(xì)管理——有效教學(xué)的基礎(chǔ)

記者了解到，在教學(xué)管理上，紅水學(xué)區(qū)通過制定較為健全的制度來完善學(xué)校教學(xué)的管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教與學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，規(guī)范教師的教學(xué)行為。完善的制度讓教學(xué)有章可循，有規(guī)可依，且科學(xué)完善的制度是精細(xì)化管理的基石，是管理行為的指南。

常規(guī)制度制定起來容易，但實(shí)施起來并不簡(jiǎn)單，學(xué)校管理上出現(xiàn)的漏洞、偏差常常并不是缺少制度，而是貫徹不力造成的。紅水學(xué)區(qū)為了確保教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí)，采取教學(xué)常規(guī)檢查的措施。檢查形式采取自查、備課組互查、教務(wù)處抽查、家長(zhǎng)、學(xué)生問卷調(diào)查等多種形式，對(duì)教師教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查。檢查時(shí)間做到期中、期末集中檢查與平時(shí)抽查相結(jié)合。這些檢查及時(shí)掌握了教師教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況，對(duì)檢查情況及時(shí)記載并做好分析、總結(jié)和反饋，針對(duì)存在的問題實(shí)施跟蹤整改。檢查結(jié)果直接與績(jī)效考核、年終評(píng)優(yōu)掛鉤。

在教學(xué)流程管理上，一方面實(shí)行集體備課制度，一方面實(shí)行推門聽課制度，另一方面開展形式多樣的聽評(píng)課活動(dòng)，目的是落實(shí)常規(guī)，護(hù)航精細(xì)化管理。另外，學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)區(qū)通過定期與不定期的方式抽樣檢查教與學(xué)的質(zhì)量，并認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，找出影響教學(xué)質(zhì)量的原因，提出改進(jìn)意見，指導(dǎo)教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。充分發(fā)揮教研組的作用，以校本培訓(xùn)、校本教研為重點(diǎn)，以課題研究為抓手，有計(jì)劃地開展教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師總結(jié)教研成果，撰寫教育教學(xué)論文、案例、反思，提高教師業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。這些做法的最終目的是提高教師的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)師興教的目的。

教學(xué)管理固然需要精細(xì)化，但更應(yīng)注重人本化。如果教學(xué)管理不是以人為本，這樣的管理終將失去堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)，離心離德，不但起不到管理的效果，還會(huì)產(chǎn)生消極作用。

紅水學(xué)區(qū)在教學(xué)方面實(shí)施精細(xì)管理的同時(shí)，還在創(chuàng)設(shè)寬松和諧的工作環(huán)境上下功夫，重視管理過程中的“尊重、關(guān)心、信任、激勵(lì)”等人本化管理細(xì)節(jié)，努力尋找制度管理與情感管理的結(jié)合點(diǎn)，處理好規(guī)范與自由的關(guān)系。在實(shí)施精細(xì)化管理時(shí)，注入了人本服務(wù)因素，起到了良好的效果。

學(xué)校將教師群體根據(jù)業(yè)務(wù)水平和教齡長(zhǎng)短分為不同層次，對(duì)不同教師群體有不同的要求。比如分層次上公開課，讓不同年齡層次，不同教學(xué)水平的老師都有上公開課的機(jī)會(huì)，展示自己教學(xué)理念、教學(xué)水平的舞臺(tái)。而“教師教案比賽”、“課件比賽”、“說課比賽”、“粉筆字比賽”等一系列基本功競(jìng)賽，只要求35周歲以下教師參加，其他年齡段教師自愿報(bào)名參加。差異化的管理是對(duì)教師心理狀態(tài)、教學(xué)水平實(shí)際的尊重，一個(gè)人只有被充分尊重，才能奉獻(xiàn)他全部的工作熱情和智慧。

紅水學(xué)區(qū)十分重視教師的專業(yè)發(fā)展，指導(dǎo)教師認(rèn)真制定并實(shí)施專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，采用平時(shí)校本培訓(xùn)和暑期集訓(xùn)相結(jié)合的方法，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。積極開展“學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)”建設(shè)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教師專業(yè)化發(fā)展的文章，學(xué)習(xí)教科研理論和方法，引導(dǎo)教師反復(fù)咀嚼、品味新教改理念，讓理論走出文本，融入教師的頭腦，植入教師的行為。

另外，紅水學(xué)區(qū)各學(xué)校按照新一輪課程改革的要求，更新教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，多元評(píng)價(jià)教師的教和學(xué)生的學(xué)。不以考試成績(jī)作為衡量教師工作和評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更關(guān)注教與學(xué)的過程，關(guān)注師生的進(jìn)步，教師評(píng)價(jià)形成以學(xué)校自評(píng)為主，教育行政部門、學(xué)生、家長(zhǎng)、共同參與的評(píng)價(jià)制度，建立有利于教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的評(píng)價(jià)體系，適當(dāng)增加“鼓勵(lì)創(chuàng)新”方面的權(quán)重，扶持和資助“課程創(chuàng)新”、“課堂創(chuàng)新”。學(xué)生評(píng)價(jià)看重道德品質(zhì)、素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)廣泛的興趣，不僅學(xué)習(xí)好的同學(xué)能得到獎(jiǎng)勵(lì)，熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約，尊老愛幼的學(xué)生一樣得到表彰。通過過程性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，營(yíng)造有利于學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展的和諧環(huán)境，激勵(lì)全體師生走向成功。

為了凝聚廣大師生的感情，構(gòu)建和諧校園，學(xué)區(qū)每學(xué)期都開展校園藝術(shù)月活動(dòng)，藝術(shù)月活動(dòng)包括：師生書法大賽，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，青年教師歌唱大賽等活動(dòng)，通過活動(dòng)不僅展現(xiàn)了學(xué)區(qū)師生的青春風(fēng)采和精神風(fēng)貌，也豐富了師生課余生活，師生在活躍校園文化氣氛中收獲了快樂，增添了幸福。

同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，著力打造一支高素質(zhì)、具有活力的教研團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍，教研團(tuán)隊(duì)人員是各校的學(xué)科骨干教師，通過成立團(tuán)隊(duì)，定期召開教研團(tuán)隊(duì)工作例會(huì)，共同研討破解教研工作的難題。團(tuán)隊(duì)人員積極參與教改實(shí)驗(yàn)工作和課題研究工作。全學(xué)區(qū)共有省市課題8項(xiàng)。

精致課堂——有效教學(xué)的核心

紅水學(xué)區(qū)專注于有效教學(xué)的研究，聚焦課堂，探索精致課堂的教學(xué)模式，積極推行有效教學(xué)。精致課堂以生為本，從學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平出發(fā)，精心安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)流程張弛有致，符合認(rèn)知規(guī)律。近年來，學(xué)區(qū)通過探索、總結(jié)、反思，形成了以“四課一反思”為主的教研模式和“課前精心預(yù)習(xí)→課上精心教學(xué)→課后精煉鞏固”為主要環(huán)節(jié)的精致課堂模式，形成了融課前、課中、課后為一體的有效教學(xué)模式。

“四課一反思”是指教師以分析教材、了解學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、研究教法、學(xué)法為主體內(nèi)容，以思課、研課、磨課、曬課、教學(xué)反思活動(dòng)為載體，旨在實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)和提升教師專業(yè)能力的系列教研活動(dòng)。因此它是由思課→研課→磨課→曬課→教學(xué)反思五個(gè)環(huán)節(jié)組成，這五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入。課前預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好開端，是學(xué)生自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力，對(duì)一個(gè)新的認(rèn)知對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解、求疑和思考的主動(dòng)求知過程，它在學(xué)習(xí)知識(shí)的整個(gè)過程中有著不可低估的作用。學(xué)區(qū)一貫重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，“預(yù)習(xí)案”由教師精心編制，從教材、學(xué)生、教師三方面審視，使學(xué)案與課本有機(jī)結(jié)合。備課教師提前一周編好下周內(nèi)的學(xué)案，在每周五之前制作完成交教研組長(zhǎng)審閱后，每周五下發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生留充足的時(shí)間提前完成“預(yù)習(xí)案”，每天上課前課代表收齊“預(yù)習(xí)案”交任課教師批改，教師通過檢查根據(jù)第一手材料和信息，及時(shí)了解學(xué)生的收獲、不足、困惑，再結(jié)合教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，將“以學(xué)定教”落到實(shí)處，確保課堂教學(xué)真正有效展開。

在此過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要求教師在課堂教學(xué)中力求做到制定精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教學(xué)目標(biāo)是否合理、精準(zhǔn)是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就需要教師在平時(shí)備課過程中動(dòng)腦筋、下功夫。學(xué)區(qū)要求各備課組針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，在充分了解學(xué)情、吃透文本基礎(chǔ)上精講，正確處理好“主體”與“指導(dǎo)”的關(guān)系，盡可能給學(xué)生留出主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的時(shí)空，凡是學(xué)生能自己解決的，教師絕不包辦代替，盡可能讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生自己總結(jié)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的親歷知識(shí)形成的過程。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)的精美體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)精彩的教學(xué)情境，教學(xué)過程安排流暢自然，能形成精致完美的認(rèn)知過程。實(shí)踐表明，寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生積極思維，打開思路，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率，因此，學(xué)校引導(dǎo)教師注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。針對(duì)學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)等，在新課引入時(shí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)制造懸念來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過提供一些開放性、生活性、現(xiàn)實(shí)性的信息，讓學(xué)生根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)、提供的信息，提出、解決課堂問題，精美的教學(xué)情景把抽象、枯燥的知識(shí)解放出來、走向生活，讓課堂充盈著生命的活力。

作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)中重要的環(huán)節(jié)之一。對(duì)學(xué)生來說，作業(yè)的目的是鞏固和提高學(xué)習(xí)成效、激發(fā)興趣，為下一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；對(duì)教師來說，作業(yè)可以提供教學(xué)反饋，修正教學(xué)計(jì)劃，選擇教學(xué)方法，合理分解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。為此，紅水學(xué)區(qū)要求教師做到有課必練，有練必批，有批必評(píng)。

紅水學(xué)區(qū)讓教學(xué)管理與課堂設(shè)計(jì)對(duì)接，讓精細(xì)管理護(hù)航精致課堂，以精致課堂催生有效教學(xué)，把有效教學(xué)的實(shí)施作為一個(gè)系統(tǒng)工程來抓，從而使有效教學(xué)的改革步伐更為穩(wěn)健，成效更為明顯。水還是那些水，人還是那些人，但短短的幾年，紅水教育的發(fā)展給全體移民以前所未有的心靈慰藉和震撼。編輯：馬德佳