數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)

劉恩強

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；空間思維能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）03—0107—01

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相比其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容邏輯性比較強，是初中教學(xué)中最重要的教學(xué)科目，也是最受教育部門關(guān)注的教學(xué)科目。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性和形象性，這些特點決定了數(shù)學(xué)教學(xué)是有效培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力的有效途徑。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力呢？

一、教師要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力的重要性

空間思維是由邏輯思維、幾何知識和相關(guān)技能經(jīng)驗結(jié)合而形成的，空間思維的重要基礎(chǔ)就是空間想象能力，并且它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要核心部分，所以提升學(xué)生的空間思維能力是非常重要的。但有些中學(xué)在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時只注重學(xué)生理論知識的傳授，卻忽視了學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)理念會影響學(xué)生識圖、畫圖等能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，所以提高學(xué)生空間思維能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的組成部分。因此，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點，設(shè)計良好的教學(xué)模式，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生思維的活躍性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，進而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生空間思維能力有效培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，有效引導(dǎo)學(xué)生進行空間思維

在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)形式進行變革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師多數(shù)選擇灌輸形式進行教學(xué)，方式相對比較單一、枯燥，無論什么樣的教學(xué)內(nèi)容都選用一樣的教學(xué)模式。這樣教學(xué)，無法培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，并且也不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力無法有效提升。為了提高學(xué)生的空間思維能力，筆者認(rèn)為，教師可以運用情境教學(xué)模式或問題教學(xué)模式，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好奇心和探索興趣，并靈活運用教具進行演示，給學(xué)生創(chuàng)造空間思維的空間。

例如，教學(xué)“全等三角形”時，教師可以在課前準(zhǔn)備以下圖片，包括全等三角形圖片、生活中的全等三角形圖片以及其他圖形的圖片。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將圖片展示給學(xué)生，提出相關(guān)教學(xué)問題讓學(xué)生進行思考，并讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗找出全等三角形的用處。問題一出，學(xué)生們都很積極地回答教師提出的問題。之后，教師運用教具根據(jù)教學(xué)步驟將全等三角形的畫法講授給學(xué)生，并讓學(xué)生根據(jù)自己的理解找到畫出全等三角形的方法，并將自己的做法講述給全班學(xué)生聽。實踐證明，在此過程中，學(xué)生通過觀察和分析，不僅對全等三角形的一些性質(zhì)有了初步認(rèn)識，還有效培養(yǎng)了空間思維能力。

（二）有效培養(yǎng)學(xué)生的空間思考能力，促使學(xué)生的空間思維能力提升

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考，這樣才能有效提高學(xué)生的思考能力，促使其形成良好的空間思維能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在教學(xué)中設(shè)定不同的問題讓學(xué)生進行思考，并鼓勵學(xué)生對問題進行重組、聯(lián)想，有效鍛煉學(xué)生的空間想象能力。這樣，才能確保學(xué)生空間思維能力得到有效提升。教師也可以將多媒體技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放不同的圖片和圖形，這也是培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力的有效方式。

例如，教學(xué)“平行四邊形”時，教師在講授重點內(nèi)容時，可以制訂一系列的問題讓學(xué)生來思考，之后教師可以組織學(xué)生開展有趣的游戲活動。比如，將學(xué)生分為幾個不同的學(xué)習(xí)小組，通過小組互相出題的形式進行比賽，看哪個小組的出題速度快、解答速度快，獲勝的小組可以得到相應(yīng)的獎勵。學(xué)生要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的重點設(shè)計不同的題目，但不可以隨便設(shè)計，首先設(shè)計問題的學(xué)生一定要自己會解答，這樣才能夠給其他小組給出正確答案。通過這一形式，學(xué)生可以有效鞏固學(xué)習(xí)的知識，并且也可以通過不同的問題提升自己的空間思維能力，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

編輯：謝穎麗