整合觀下五條路徑助推幼兒園數(shù)學(xué)教育

張丹丹

摘 要：數(shù)學(xué)來源于生活，教師要根據(jù)幼兒的興趣和需求，讓幼兒感知數(shù)的有趣和有用。在整合觀下，通過使數(shù)變美、讓數(shù)變動(dòng)、以趣促生、把數(shù)變匙、化整變無，這五方面讓幼兒感知、探索、學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，助推幼兒園數(shù)學(xué)教育，從而讓幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容不斷得以豐富。

關(guān)鍵詞：整合視野；幼兒園數(shù)學(xué)教育；五條路徑

縱觀近年來幼兒園的數(shù)學(xué)教育，教師應(yīng)該用科學(xué)和發(fā)展的眼光看待當(dāng)下的幼兒數(shù)學(xué)教育，通過對(duì)幼兒具體情況的分析做到因材施教，使幼兒從小就建立起良好的數(shù)學(xué)觀，從而使數(shù)學(xué)教育更有內(nèi)涵。在整合視野下，幼兒園的數(shù)學(xué)教育應(yīng)融入更多趣味性元素，比如讓數(shù)學(xué)與主題活動(dòng)、幼兒生活及其他領(lǐng)域?qū)W科相結(jié)合，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

一、使數(shù)變美，融入環(huán)境，感知數(shù)學(xué)

我們要善于發(fā)現(xiàn)并利用生活中隱藏的數(shù)學(xué)材料，如廢舊材料、自然界的花草樹木等，通過教師、幼兒、家長(zhǎng)的制作，使數(shù)學(xué)變美，讓數(shù)學(xué)裝飾我們的班級(jí)、幼兒園、家庭環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，幼兒使用阿拉伯?dāng)?shù)字繪畫，讓其他幼兒猜猜數(shù)字在哪里。在這過程中，幼兒的想象力得到了鍛煉，也認(rèn)識(shí)了數(shù)字。環(huán)境具有的隱性教育價(jià)值有利于幼兒隨時(shí)感知數(shù)學(xué)元素。

二、讓數(shù)變動(dòng)，融入游戲，自動(dòng)探索

自主游戲最大限度地體現(xiàn)出幼兒的自主性，它能滿足幼兒社會(huì)交往、語言表達(dá)等多方面發(fā)展的需求，數(shù)學(xué)知識(shí)也藏在里面，需要幼兒不斷地探索。我們往往忽視自主游戲中的整理環(huán)節(jié)，恰是這一環(huán)節(jié)蘊(yùn)藏著幼兒終生受益的教育價(jià)值。例如，在一次自主游戲中，幼兒自己一個(gè)人堅(jiān)持把滾筒的擺放按圖片提示的規(guī)律擺放得一模一樣。在整理的過程中，幼兒的觀察能力、數(shù)學(xué)認(rèn)知、動(dòng)作能力都得到了一定的鍛煉。

三、以趣促生，融入主題，學(xué)習(xí)知識(shí)

眾所周知，幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是日常的生活經(jīng)驗(yàn)，而不是具體的學(xué)科知識(shí)，即幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是開展幼兒數(shù)學(xué)教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。所以，教師進(jìn)行主題前審議時(shí)，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)趣味性入手，尋找并生成數(shù)學(xué)點(diǎn)，能夠有效培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也豐富了幼兒園原本課程。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。”因此，在主題進(jìn)行中，從幼兒的興趣或疑問入手，結(jié)合主題元素，生成數(shù)學(xué)活動(dòng)，既滿足了幼兒的需求，又讓幼兒學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、把數(shù)變匙，聯(lián)動(dòng)區(qū)域，實(shí)踐運(yùn)用

區(qū)域活動(dòng)是目前課堂教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方式。在區(qū)域活動(dòng)中，主要由兩類材料組成：一種是數(shù)學(xué)教玩具，所謂教玩具就是專門為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而設(shè)計(jì)的具有教學(xué)性質(zhì)的玩具，如七巧板、數(shù)字卡片、套筒、卡通字母表等；另一種是自制材料，像瓶蓋、雪糕棒、硬紙板等。由于數(shù)學(xué)具有抽象性，幼兒容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，所以應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)環(huán)境中，讓幼兒在自主自愿的條件下，輕松自由地動(dòng)手?jǐn)[玩這些教玩具，在培養(yǎng)孩子興趣的同時(shí)達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

在班級(jí)里，為了讓幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)得到運(yùn)用，我把數(shù)變成錢幣，通過錢幣運(yùn)行機(jī)制把各個(gè)區(qū)域聯(lián)系到了一起。在游戲過程中，幼兒可使用賺到的“錢”去別的區(qū)域“消費(fèi)”，也可以把“錢”存入“銀行”。在存與取、花與賺的同時(shí)，幼兒運(yùn)用了數(shù)數(shù)、分類、排列等一些數(shù)學(xué)知識(shí)。通過這種方式，幼兒在游戲中建立了一定的貨幣轉(zhuǎn)換初步的價(jià)值觀念，促使了理財(cái)概念的萌生，也對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，并使數(shù)學(xué)知識(shí)得到運(yùn)用。

五、化整變無，結(jié)合領(lǐng)域，不斷發(fā)展

數(shù)學(xué)在生活中無處不在，我們可以把數(shù)學(xué)活動(dòng)化整為零，使數(shù)學(xué)元素結(jié)合其他領(lǐng)域，相互滲透，相互結(jié)合。例如語言領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)繪本；藝術(shù)領(lǐng)域中的數(shù)字創(chuàng)意畫，顏色、大小、高低的規(guī)律創(chuàng)意畫；科學(xué)領(lǐng)域中的沙子探索；健康領(lǐng)域中的跳繩等活動(dòng)。我們?cè)诎l(fā)展，數(shù)學(xué)在發(fā)展，在整合觀下，數(shù)學(xué)活動(dòng)也需要教師不斷地探索和改進(jìn)活動(dòng)，讓幼兒在趣味數(shù)學(xué)中不斷發(fā)展。

綜上所述，整合教育的理念體現(xiàn)了一種完整意義上的數(shù)學(xué)觀，它使數(shù)學(xué)教育不再僅僅局限于教會(huì)幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)，而更關(guān)注幼兒的多元化發(fā)展和進(jìn)步，意在用可持續(xù)發(fā)展的視角去看待數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同情況的幼兒因材施教，從而賦予數(shù)學(xué)教育更豐富的內(nèi)涵和更重要的意義。用數(shù)學(xué)的知識(shí)生活、用數(shù)學(xué)的思維思考、伴隨著數(shù)學(xué)成長(zhǎng)，對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的重要意義和核心價(jià)值，因此非常值得在幼兒數(shù)學(xué)教育事業(yè)中推廣和使用。

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