讓“以生為本”成為音樂教學(xué)的常態(tài)

劉爭(zhēng)

摘 要：小學(xué)音樂課堂應(yīng)該通過趣味引入、自主合作和拓展延伸，最大限度地讓孩子們的眼在洞開、情在飽滿，心在擴(kuò)展。好的音樂學(xué)習(xí)就應(yīng)該在這種多軌道上向前進(jìn)，以此引領(lǐng)孩子們沉浸在迷人的音樂天地中，發(fā)現(xiàn)音樂、享受音樂，通過音樂學(xué)習(xí)滋養(yǎng)和成就自己。

關(guān)鍵詞：趣味引入；自主合作；拓展延伸

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，小學(xué)音樂教學(xué)亦然。在新的課程視角下，音樂教學(xué)應(yīng)該“以生為本”，以最大限度地吸引學(xué)生為突破口，給予學(xué)生更多的權(quán)利自主自悟，讓孩子們盡情拓展延伸，在音樂的天空中發(fā)現(xiàn)更多，享受更多，收獲更多。

一、趣味引入不可或缺

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”只有讓學(xué)生感覺每堂課伊始都充滿了新鮮感，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣、欲望才能“經(jīng)久不衰”，才能真正感覺到音樂課是“一周最美好的時(shí)光”。

比如，在蘇少版小學(xué)音樂第十一冊(cè)《姑蘇風(fēng)光》的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：

1.介紹江南風(fēng)景：詩(shī)人云：“君到姑蘇見，人家盡枕河。”蘇州之美，美在小橋流水。讓我們搖起小船，跟隨音樂再次感受江南連綿的水波：小橋流水、魚米之鄉(xiāng)、美麗富饒的地方……

2.介紹江南絲竹（播放樂曲），欣賞江南絲竹，感受江南絲竹的清新活潑，委婉流暢。多媒體出示圖片（二胡、三弦、琵琶、揚(yáng)琴、竹笛、蕭、笙、小打擊樂等），了解絲竹的演奏樂器。

3.了解江南地區(qū)的曲藝“昆曲”等。了解錫劇《雙推磨》看一小段片段，感受它的委婉細(xì)膩。師生共同用蘇州方言教學(xué)生說(shuō)“山塘”，總結(jié)出“嗲”的特點(diǎn)。

這樣的課堂引入趣味十足。通過視頻、圖片以及蘇州方言，打開了孩子們的心扉，為孩子們感受歌曲韻味、唱好歌曲、理解姑蘇歌曲韻味做了很好的鋪墊，孩子們學(xué)得有滋有味，有情有義，從而愉悅地進(jìn)入后續(xù)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。

二、自主合作不可或缺

好的音樂課應(yīng)該基于“學(xué)”、圍繞“學(xué)”、為了“學(xué)”來(lái)欣賞歌曲、學(xué)習(xí)新歌，以此組織學(xué)生在音樂的天地中盡情翱翔。既然強(qiáng)調(diào)“以學(xué)為中心”，那么，放手讓孩子們自主自悟、自練自唱就顯得很有必要。實(shí)踐證明，由“機(jī)械跟唱”到“自練自唱”的轉(zhuǎn)變，由“單項(xiàng)灌注”到“自主合作”轉(zhuǎn)變，實(shí)際上是一種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變不正是新課程所孜孜以求的理想境界嗎？

例如，仍然以《姑蘇風(fēng)光》的教學(xué)為例，在師生完整聆聽歌曲（兩種演唱）的基礎(chǔ)上，讓孩子們初步感受歌曲情緒，思考：前后兩種演唱有什么不同？（前者用普通話、后者用蘇州方言）孩子們自己總結(jié)出這種語(yǔ)言的特色“嗲嗲的、軟軟的”，教師趁機(jī)學(xué)說(shuō)歌詞：你好（nei hei）（ni hao）、蘇州（sou zei）（su zhou）、末（me）（mo）、有（yu）（you）。在此基礎(chǔ)上，讓孩子們跟伴奏音樂邊劃船，邊輕聲哼唱，或者邊跟鋼琴邊劃旋律線，邊用“l(fā)ü”哼唱。同時(shí)，教師引領(lǐng)孩子們?cè)诜纸M在一字多音處反復(fù)演唱。最后完整地跟琴演唱歌曲，并分小組說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？在自己認(rèn)為唱得不夠自信的地方，重新唱一遍。

這樣的設(shè)計(jì)基于“學(xué)（學(xué)習(xí)、學(xué)生）”來(lái)實(shí)施，改變“教（教學(xué)、教師）”，通過“教”來(lái)激發(fā)、引導(dǎo)、帶動(dòng)“學(xué)”。這樣的設(shè)計(jì)其實(shí)解決了“誰(shuí)是課堂中心”的問題，那就是只有注重“以生為本”，才是教學(xué)改革的主路；“只有立足于學(xué)生的學(xué)，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)法，才能達(dá)到學(xué)教合一，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)法與教法的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)、教師的發(fā)展、學(xué)校的提升。”

三、拓展延伸不可或缺

好的課堂應(yīng)該在給予孩子們多重享受的同時(shí)，也給孩子們留下余音裊裊的沉淀、思考和拓展的余地，小學(xué)音樂課堂更應(yīng)如此。正所謂：“多一些拓展，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)探究；多一些深入，讓學(xué)生有能力發(fā)現(xiàn)；多一些延伸，讓學(xué)生有時(shí)間成長(zhǎng)。”

1.江南的美不是一首《姑蘇風(fēng)光》能夠高度概括的。今天，老師還給大家準(zhǔn)備了一段來(lái)自蘇州的特色音樂——《太湖美》，請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽，然后告訴我：這段音樂給了你怎樣的感受呢？它與我們平時(shí)聽到的歌曲有什么不同呢？

2.蘇州評(píng)彈藝術(shù)歷史悠久，它產(chǎn)生于蘇州，用蘇州方言演唱，流傳于江、浙、滬一帶。蘇州評(píng)彈是蘇州評(píng)話和彈詞的總稱，演出方式有：一人（單檔），兩人（雙檔），三人（三個(gè)檔）。評(píng)彈藝術(shù)不斷推陳出新，現(xiàn)已呈現(xiàn)出蒸蒸日上的態(tài)勢(shì)，被譽(yù)為“中國(guó)最美的聲音”“中國(guó)最美的說(shuō)唱藝術(shù)之一”“中國(guó)最美的曲藝藝術(shù)之一”。

3.欣賞《小城雨巷》（視頻片段）：綿綿的江南雨，像潑灑在春天里的茶香。悠揚(yáng)的絲竹聲中，薄薄水霧和著煙雨，頃刻間將我們帶到了細(xì)雨飄零的江南水鄉(xiāng)。接下來(lái)，就讓我們一起去領(lǐng)略一下江南姑娘的優(yōu)美舞姿吧！

這樣的拓展基于課堂，但超越課堂；基于學(xué)生，但發(fā)展學(xué)生；基于教材，但穿越教材，最大限度地讓孩子們的眼在洞開、情在飽滿，心在擴(kuò)展。好的音樂學(xué)習(xí)就應(yīng)該在這樣的拓展中向前挺進(jìn)，以此引領(lǐng)孩子們沉浸在迷人的音樂天地中發(fā)現(xiàn)音樂、享受音樂，通過音樂，滋養(yǎng)和成就自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]林茶居.文暉中學(xué)的課堂辯證法[J].教師月刊，2013（1）：18.

[2]劉金玉.以“學(xué)法優(yōu)化”為核心的教改思考[J].江西教育，2015（Z3）.