淺談小學生自我評價的困境與策略

范立群

摘要：學生的預評價指的是學生對自己的自我評價，有利于學生有清醒的自我認識，不僅認識到自己的長處，也能看到不足。預評價可以幫助學生提高自信，使他們的心理健康發(fā)展。但預評價作為新興的教育方式，在開展中還存在很多問題，這些問題包括學生對缺點的認識，家里的教育觀念。只有正確引導學生，同時配合家庭教育，才能更好地進行預評價。

關(guān)鍵詞：自我評價；自我認識；小學生

一、小學生自我評價的重要性

自我評價是自我意識的表現(xiàn)，是對自我認識的反映，經(jīng)常做這種評價，可以讓學生及時了解自己存在的不足，以便于及時改正，它是激勵人積極向上的內(nèi)在動力，而培養(yǎng)這種能力的最佳時間就是在小學階段，因為這個時候的小學生都有爭強好勝之心，也不像中學生那樣有強烈的個性，容不得別人指正。

孔子有“吾一日三省吾身”的說法，孟子也有“愛人不親反其仁，治人不治反其智，禮人不答反其敬”的說法，這些都是關(guān)于自我修養(yǎng)的，孔子要求的是要不斷地檢查自己的作為，力爭做到更加完美。孟子提倡的是在與人相處時，看到對方的反映，不要怪罪別人的態(tài)度不好， 而要反省一下自己，是不是做得不夠好。這種態(tài)度不僅是自我評價，也是人際關(guān)系中的換位思考。

我國現(xiàn)當代的道德教育，缺少了古代道德教育的完整體系，尤其是家庭教育，很多家長對我國傳統(tǒng)教育中的利他束己也不清楚，在教育孩子方面常常從現(xiàn)實出發(fā)，認為孩子不能太弱小，這樣在社會上容易被人欺負，縱容孩子霸道。有的完全忽視了孩子的道德教育，將所有心事都花在了文化課上，這樣培養(yǎng)出來的孩子有極大的人格缺陷，即使考上名牌大學，在社會上也很難與人相處。

因此，培養(yǎng)孩子的良好道德和健全人格，從小就要教育孩子要嚴格要求自己，對于自己的言行要時時反思，找出不足進行改正。這就是自我評價的重要性。

二、小學生自我評價存在的問題

目前，學校在開展自我評價教育活動中，還存在一些問題，妨礙這這項教學活動的開展。這些問題和家庭、學校都有關(guān)系。

在我國現(xiàn)代家庭教育中，有些人盲目學習西方的教育方式，對孩子采取鼓勵教育，由于掌握不當，鼓勵教育變成盲目吹捧，很平常的小事，也被說成“最棒的”。結(jié)果孩子盲目自大，總以為自己與眾不同，看到比自己優(yōu)秀的人，容易產(chǎn)生妒忌心理。受到挫折時，又會嚴重自卑。這樣的學生讓他做自我評價，他們很難看到自己的缺點，總是看著自己的長處，甚至不允許別人指正。

有些學生在自我評價或者評價別人時，沒有自己的觀點，根據(jù)老師的看法，或者家長的看法來評價。有些成人對孩子的評價只是片面的，但被孩子當成真理。

在學校教育中，有些教師也被各種現(xiàn)代教育的觀念所左右，總認為批評學生會傷害學生的自尊，也是盡量夸大優(yōu)點，縮小缺點。有時發(fā)現(xiàn)學生做了錯事，也不看學生的動機，就是一頓埋怨。為了減少自己的處罰責任，把學生家長叫來，這樣反而把事情擴大化。在學生自我評價方面，這些也影響著學生的自我評價，總認為通過了家長的事，就是極大的錯誤。

三、培養(yǎng)小學生自我評價的策略

（一）家庭教育與自我評價

在家庭教育中，家長要向孩子進行傳統(tǒng)的家庭教育，比如謙讓、敬老、與人友善、愛勞動，這些教育不僅停留在口頭表達上，還要落實到實際中。讓孩子用實際行動表達出來。在家庭教育中，要養(yǎng)成孩子反省的習慣，如果孩子頂撞老人，不愛勞動，家長就要及時指出，讓孩子對自己的錯誤有清醒的認識。

在周末或者假日，要帶孩子到親戚家做客，和親戚家孩子進行比較，回家讓孩子自己進行評論，認為和別人相比有哪些長處或不足。

（二）學校教育中的自我評價

在學校教育中，老師對學生的評價，不能停留在學習成績上，而是要全面的評價學生。有些成績不好的學生，卻有著熱情助人、團結(jié)同學的品質(zhì)；而相反，一些成績好的學生，常常生活自理能力差。在評價時，要注意將缺點指出來，讓學生自己有清醒的認識。

在學生發(fā)生矛盾時，不能偏聽偏信。很多時候，成績優(yōu)秀的學生和成績差的鬧矛盾，常常是成績差的受批評；男生和女生鬧矛盾，也是男生受批評，這種先入為主，加上想當然的主觀看法，常常是錯誤的。因此教師在處理這些矛盾時，要先了解起因，不能只看結(jié)果。

對于那些有自卑心理的肥胖學生，教師要鼓勵他們多參加活動，爭取減肥成功，讓他們走出因體形帶來的自卑陰影。

（三）正確引導學生進行預評價

讓學生進行預評價，可以安排專門的課程進行，也可以在學生犯錯誤后，讓學生進行自我反省。

引導學生進行自我評價，不能讓他們做自我表揚，更不能做自我檢討，而是要培養(yǎng)他們客觀認識自我，可以列出自己的所有優(yōu)點，但也要反省自己的缺點。

鼓勵學生作自我評價，可以讓其他學生做評委，看他們有沒有夸大自己的優(yōu)點。對于學生存在的不足，可以讓其他同學互相評價。

在進行自我評價時，還要注意培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，不能人云亦云地評價自己和別人，要善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的部分。像學生發(fā)生矛盾，教師可以向圍觀者征求見解，讓他們談談自己的看法，到底是誰對誰錯。

在進行小學生自我評價教育時，教師首先要做到公正客觀，對于不同年齡段的學生，要采取不同的要求。在學生表現(xiàn)方面，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，不能采取類比法，讓成績差的學生和成績好的學生進行成績對比，活潑的學生和文靜的學生來進行行為比較。這種方式本身就不科學。

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