甘肅農(nóng)業(yè)大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)研

任忠霞?朱院利?宗世通

【摘 要】 本文結(jié)合甘肅農(nóng)業(yè)大學實際，從大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的理論出發(fā)，概述了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀，分析其原因，并提出相應對策：學生方面，樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。學校方面，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識教育；樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念；加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；積極改進創(chuàng)業(yè)教育，幫助學生樹立創(chuàng)業(yè)信心，調(diào)整創(chuàng)業(yè)心態(tài)。

【關鍵詞】 高等農(nóng)業(yè)院校；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；現(xiàn)狀調(diào)查研究

隨著經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才成為社會所需要的重要人才。高等農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺失、整體較低的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境欠缺，創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行不力等等，都成為阻礙了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展因素。由此可見，高等農(nóng)業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的培養(yǎng)和建立，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進程中要解決的當務之急。

一、目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及迫切性

1921年，美籍奧地利經(jīng)濟學家約瑟夫.熊彼特，在其著作《經(jīng)濟發(fā)展概論》中，首次提出“創(chuàng)新”這一概念。[1]結(jié)合國家2015年推出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導意見和政策，可看出以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)新型人才為目標的大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育至關重要。再次強調(diào)培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、思維及創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)為主要內(nèi)容的教育。……