淺談幼兒園的生態式創意美工區的創設與實施

莊清珍

摘 要：美工創意區是提高幼兒創新能力，提高審美意識的重要組成部分，也是提高幼兒美術水平的重要手段。然而，現在有很多教師將美工與美術割裂開來，使美術課單純訓練幼兒的繪畫能力，使美工區單純訓練幼兒的手工能力。然而，美術與美工有著不可割裂的關系，在繪畫中臨摹手工樣本，然后再進行制作，能夠充分發揮幼兒的創作能力。在將美工與美術結合在一起之后，教師還要使幼兒樹立節省資源、杜絕浪費的觀念。由此，人們便提出了生態式創意美工區的概念。對如何創設與實施生態式創意美工區展開討論。

關鍵詞：幼兒園；生態式；創意美工區

幼兒的身心剛剛開始發育，他們對于如何開展美工活動有著特殊的參與方式。他們很少會利用視覺來建構事物的表象，而是根據自己的獨特想法來表現一個物體。因此，美工作品應該成為幼兒表達自身欲望的途徑，他們在美工活動中，除了會聽從教師的建議，還會充分發揮自己的聰明才智進行全新的創造。因此，教師應該建立靈活、全面的生態式創意美工區域。“積極引進生態觀，讓兒童教育回歸自然。”下面，筆者從充分利用周邊資源，建設有特色的生態美工課程；充分發揮幼兒的自主性與創造性，合理干預與指導；提高教師的文化素養與教育水平，開展多種形式的創意美工活動三個方面，討論創設與實施生態式創意美工區的具體策略。

一、充分利用周邊資源，建設有特色的生態美工課程

區域材料是幼兒開展美工活動的最主要依據，然而，現在很多生態美工區所提供的美工材料十分單一，孩子玩了一種，便不會再有別的材料可供制作，這就使得很多孩子的創意無法付諸于實踐。久而久之，孩子在意識到材料的單一性與短缺性無法滿足自己的需要時，便會下意識地放棄思考。然而，我們身邊的人文資源、自然資源十分多樣，因此，教師在創設與實施生態式創意美工區域活動時，要注意充分利用身邊的多種資源，并根據當地特色，構建出具有特色化的生態美工課程，使幼兒能夠在美工區域中充分發揮自己的想象力與創造力。現今人們過于強調外來文化，表現最為突出的便是家長會讓孩子從小接受英語輔導班。當然，這確實能夠大大提高孩子的英語能力，但是也會導致很多孩子提到英語頭頭是道，提到本地特色卻一問三不知，這對于傳播與繼承我國的民族文化與區域文化有著消極作用。因此，在生態創意美工課程之中，教師也要注意將鄉土特色考慮進來，讓幼兒有一雙善于發現的眼睛，為培養與提高幼兒的審美能力與創新能力做好充足的準備。

二、充分發揮幼兒的自主性與創新性，合理干預與指導

幼兒與成年人不同，他們還沒有形成固定的人生觀、世界觀、價值觀，他們的思維與智力才剛剛開始發育，對于審美情趣等都處于啟蒙階段。現在有很多教師在指導幼兒開展美工創意活動的時候，依然習慣手把手地教給他們，沒有為他們留出足夠的空間與時間。一般情況下，教師必須要準確把握干預的尺度，既不能干涉，也不可放縱不管，這樣才能夠真正發揮美工活動的教育作用。干預與干涉不同，干預強調的是教師通過示范、與幼兒合作等，改善幼兒的行為，使得他們的美工活動能夠朝著教育目標的方向發展。比如，教師可以近距離地接觸幼兒，選擇與幼兒相關的生態材料，引導他們模仿。這種干預方式適用于幼兒對生態材料的作用與用法不夠了解的情況。例如，有一次我在指導孩子制作明信片的時候，讓他們自由選擇一些活動材料，可以選擇一些漂亮的紙，也可以選擇一塊積木進行繪畫與制作。在美工區域中，我拿起了一張廢紙，將其剪成了一個心形，并把它粘貼在木頭上，然后畫上了卡通圖畫。學生看到之后，紛紛模仿我，也開始利用一些被剪掉的零碎的廢紙進行創造。有的孩子把廢紙變成了一只可愛的小兔子，有的孩子把廢紙變成了一根小草。

三、提高教師的教育水平，開展豐富的生態創意美工活動

幼兒的智力水平較低，他們需要在教師的引導下才能充分發揮自己的動手能力與創造能力，再加上在幼兒的心目中，教師是極具權威性的，是他們的榜樣，所以他們都會下意識地模仿教師的一言一行。幼兒的注意力難以集中在同一事物之上，只有多樣的、多變的生態創意美工活動才能夠使他們有著持久的興趣，這就需要教師提高自己的文化水平與教學素養，才能夠更好地做好引領工作，才能夠開展更加豐富的生態創意美工活動。我園在創設與實施生態創意美工活動的時候，設計了小手拉大手、大帶小、變廢為寶等活動，希望幼兒能夠在家長以及其他兒童的影響下，開展有效的創意美工活動，建立良好的活動氛圍，并且希望幼兒通過這些活動培養自己愛護環境、珍惜資源的環保意識。另外，我園還會定期制訂一個主題，讓幼兒把他們的生態創意美工作品展示出來，學會互相欣賞、認識自己的不足，實現共同發展。

總之，生態創意美工活動的總體教育目標是為了建立一種優質的兒童文化。在創設與實施生態創意美工活動時，教師要為幼兒準備豐富的美工材料，做好準備工作；教師要為幼兒提供充分的自由，使他們能夠以自己獨特的思維展開創作；教師要提高自身的教育水平，豐富生態創意美工活動，讓幼兒的生活變得更加多姿多彩。

參考文獻：

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