《百分數的認識》教學設計

劉世瓊

【教學內容】

人教版小學數學六年級上冊第82～83頁。

【教學目標】

1.收集整理有關百分數的信息，通過交流、思考、分析，經歷知識的形成過程，讓學生認識百分數，理解百分數的意義，了解百分數在生活中的作用。

2.培養學生自主學習的意識，感受數學在現實生活中的價值，提高學習數學的興趣。

【課前準備】

課件；學生課前收集有關百分數的資料。

【教學重、難點】

1.理解百分數的意義。

2.正確理解分數、百分數的聯系和區別。

【教學過程】

一、初步感知

1.下面哪個班優生人數多？說說是怎么比較的？

（1）六（一）班上學期期末考試優生人數占全班總人數的■。

（2）六（二）班上學期期末考試優生人數占全班總人數的■。

（3）六（三）班上學期期末考試優生人數占全班總人數的■。

2.說一說三個分數■、■、■所表示的意思。

3.小結：都是表示兩個數量間的關系，并且分母都是100，為了方便比較，這樣的分數可以變成另一種寫法，那就是去掉分母，在分子后面直接寫上%。

4.揭示課題：百分數的認識。

二、合作探索，學習新知

（一）探究百分數的讀與寫

1.關于百分數你想學到哪些知識？

2.讀寫百分數。

你能讀寫嗎？抽生讀和寫，說說先寫什么，再寫什么。教師再規范一下百分數的書寫方法。

（二）探究百分數的意義

1.百分數在我們的日常生活中有著廣泛的應用。請拿出課前收集的百分數信息，互相交流一下，看看百分數表示誰是誰的百分之幾？

2.六（一）班上學期期末考試優生人數占全班總人數的84%，你能用以前所學的知識解釋嗎？

3.兩江新區今年對我校的教育投入是去年的118%，這是什么意思？你能說一說嗎？

4.百分數表示什么意思？準確的表述請看教材第82頁。

5.理解百分數與分數的區別。

（1）下面哪個分數可以用百分數來表示？哪個不能？說說為什么。

六（一）班男生人數占全班總人數的■。

一個水果的質量是■千克。

小學生近視數達到全區學生總數的■。

（2）小組討論：百分數與分數有什么區別？

（3）學生匯報。

三、知識鞏固

1.判斷題

（1）六（五）班男生人數是全班人數的46%人。（ ）

（2）工廠合格率是108%。（ ）

（3）百分數與分數的意義完全相同。（ ）

2.對號入座

65% 80% 40% 100%

（1）今天我們班的同學都去參加了社會實踐活動，參加社會實踐活動的學生人數占全班人數的（ ）。

（2）這個長方形長是10米，寬是8米，寬是長的（ ）。

（3）一本書已經看了全書的（ ），還剩下全書的35%沒看。

（4）抽獎箱中有6個紅球，4個黃球，抽到黃球的可能性是

（ ）。

3.請將下列詞語用百分數表示出來

十拿九穩 百戰百勝 一舉兩得 半途而廢

4.請將下面的百分數用成語表示出來

（1）100%______；（2）200%______；（3）1%______；（4）50%______。

四、全課小結

1.今天你學會了什么知識？你能用百分數來說一句話，概括一下自己這節課的學習情況嗎？

2.最后，送給同學們一句名言，與大家共勉：

天才=99%的汗水+1%的靈感。

五、板書設計

百分數的認識

百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，百分數也叫百分率或百分比。

65.5% 讀作：百分之六十五點五

120% 讀作：百分之一百二十

？誗編輯 姚曉媛