通過民間游戲提升幼兒的綜合素質(zhì)

石遠(yuǎn)珍

摘 要：民間游戲是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，民間游戲以其濃郁的生活氣息和濃厚的趣味性深受幼兒的喜愛。在深入推廣“以游戲?yàn)榛净顒印钡挠變簣@教育觀念中，民間游戲以其獨(dú)特的魅力和強(qiáng)大的吸引力深深地根植在幼兒園的課程中，幼兒在學(xué)習(xí)和生活中喜歡民間游戲，熱衷于民間游戲，在快樂的游戲氛圍中提升自己的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；民間游戲；綜合素質(zhì)

在幼兒教學(xué)中雖然很多教師重視對學(xué)生開展民間游戲教學(xué)，但是由于缺乏相應(yīng)的借鑒經(jīng)驗(yàn)，很多教師存在較大的盲目性和隨意性，教學(xué)的內(nèi)容也停留在一些理論的講解上，缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，廣大幼兒教育工作者要不斷加強(qiáng)對民間游戲的實(shí)踐研究，探索有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略，提高民間游戲的教學(xué)質(zhì)量，通過民間游戲提升幼兒的綜合素質(zhì)。

一、激發(fā)幼兒的興趣，營造民間游戲氛圍

民間游戲是我國廣大人民群眾的智慧結(jié)晶，民間游戲內(nèi)容豐富，種類多樣，其濃厚的趣味性符合幼兒的心理特點(diǎn)。但是，如今天的幼兒園里，孩子對民間游戲并不熟悉，幼兒園的年輕教師也對很多民間游戲記憶模糊，教師在教學(xué)中對一些游戲的活動規(guī)則和活動形式缺乏認(rèn)識，導(dǎo)致民間游戲不能夠很好地進(jìn)行。因此，幼兒園有必要在校園中營造一種濃厚的民間游戲教學(xué)氣氛，教師加強(qiáng)自身的教學(xué)技能，吸引學(xué)生積極地參與進(jìn)來，使幼兒的綜合能力得到提升。

民間游戲以其濃厚的趣味性和可操作性，很容易被兒童接納喜愛，幼兒能夠積極地參與其中，從中獲得游戲體驗(yàn)的過程。當(dāng)幼兒不熟悉民間游戲時，自然不會主動參與，為了能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒盡快學(xué)會游戲、掌握游戲，有的教師會將游戲的內(nèi)容、玩法直接灌輸給幼兒，幼兒只能被動接受。這種方式導(dǎo)致幼兒不能了解游戲的實(shí)質(zhì)，感受不到游戲本身帶來的快樂。在實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒在接受新的游戲時，由于認(rèn)知水平的原因，他們很難將一個游戲牢靠地掌握，往往是通過大量的練習(xí)和游戲后才能夠掌握，但是幼兒長時間的練習(xí)游戲會導(dǎo)致幼兒對游戲失去興趣。因此教師在教學(xué)中要掌握好學(xué)生的訓(xùn)練時間和教學(xué)時間，盡可能讓幼兒快速掌握游戲的規(guī)則，避免學(xué)生對民間游戲產(chǎn)生抵觸心理。

通過不斷的實(shí)踐探究，我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)民間游戲，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過教師的引導(dǎo)再現(xiàn)民間游戲場面，營造濃厚的民間游戲氛圍，讓幼兒身臨其境，在與其他幼兒一起游戲探索中掌握游戲方法，在潛移默化中使幼兒的綜合能力得到提升。例如，在戶外創(chuàng)設(shè)民間體育游戲區(qū)，如篾雞蛋、跳房子、皮筋、跳繩、沙包、滾鐵環(huán)等，通過民間游戲的情境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒回歸到民間游戲中去，讓幼兒感受民間游戲的魅力，體會民間游戲帶來的喜悅。

二、選擇富含民族特色的民間游戲

民間游戲具有很強(qiáng)的地域性，同一個教學(xué)內(nèi)容在不同地域的游戲、規(guī)則都不盡相同。蘊(yùn)含著豐富民族特色的民間游戲，具有鮮明的民族特色和強(qiáng)大的生命力，民間游戲的種類繁多，不同的游戲內(nèi)容適合不同發(fā)展階段的幼兒。例如，我省重要的民間游戲“打篾雞蛋”，就其打法來說，方式相當(dāng)自由靈活。比賽時，無論男女老幼，都可上陣。人員均分為兩隊(duì)。傳球方法有手拋、手托、腳踢、木棍趕逐等多種。“打篾雞蛋”不僅需要機(jī)智、靈巧的動作配合，還能鍛煉人的力量和速度。教師通過將學(xué)生分隊(duì)，讓學(xué)生進(jìn)行對抗性比賽，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠讓學(xué)生在游戲中學(xué)會合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，有助于幼兒的成長以及擁有健康的體魄。

三、創(chuàng)造性地開展民間游戲，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展

在教學(xué)中，民間游戲一般是以小組為主，這種小組性的游戲方式有利于培養(yǎng)幼兒的合作能力和交際能力，但是這種教學(xué)方法參與人數(shù)少，幼兒準(zhǔn)備和等待的時間會比較長。為了提高學(xué)生進(jìn)行游戲的效率，讓更多的幼兒參與到游戲中來，筆者采用多種游戲方式并行的教學(xué)方法。比如已經(jīng)有學(xué)生在進(jìn)行“打篾雞蛋”的游戲時，我會讓其他學(xué)生進(jìn)行“跳房子”“跳皮筋”“滾鐵環(huán)”等游戲，使更多孩子能夠在同一時段參與游戲，獲得發(fā)展，根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際情況和教師的教學(xué)內(nèi)容，將不同類型的游戲進(jìn)行優(yōu)化組合，綜合利用多種組織方式，多層次、多元化地開展民間游戲活動，讓幼兒都能夠參與進(jìn)來，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，從而使幼兒的綜合素質(zhì)得到提升。

總之，幼兒園在實(shí)施民間游戲教學(xué)的過程中，教師要充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒大膽想象，勇于表現(xiàn)自己。教師在教學(xué)方面要不斷地豐富民間游戲的數(shù)量和民間游戲的內(nèi)容，讓幼兒在游戲的過程中充分參與，并在游戲中有所收獲，從而提升幼兒的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦元東.幼兒民間游戲的階段與轉(zhuǎn)化：兒童的視角[J].學(xué)前教育研究，2012（4）.

[2]王小英.學(xué)前兒童的游戲與學(xué)習(xí)：內(nèi)在的連結(jié)性[J].學(xué)前教育研究，2013（7）.