創意線描畫的題材及創意來源

王瑩+陳曉梅

摘 要：創意線描能開發學生的潛能與智力，提高他們的審美意識和創作能力。了解創意線描畫的題材及創意來源。

關鍵詞：創意性；線描畫；題材選擇；創意來源

線條是線描畫最基本、最重要的表現手段。馬蒂斯曾說過：“如果線條是訴諸于心靈的，色彩是訴諸于感覺的，那你就應該先畫線條，等到心靈得到磨煉之后，它才能把色彩引向一條合乎理性的道路。”運用線條的變化來描繪對象及其結構的繪畫形式叫做線描畫。它的畫面沒有五彩繽紛的世界，黑白是線描畫永恒的主題，它呈現的是線條多樣性，線的形成、組合、排列、變化等規律。千姿百態的線條交錯組合，重復、對稱或漸變的線條排列，給人的視覺上產生層次感、立體感、沖擊感。以線描的形式在表現對象時，通過夸張、變形、擬人、借用、幻想等方法進行繪畫的表現形式叫做創意線描畫。它不受表現對象自然造型的束縛而又具有表現對象的基本元素特征，并且具有一定的形式美感，可以反映出作者的創新能力。

作為一名農村小學美術教師，教育對象都是農村的學生，由于經濟條件與環境因素的束縛，知識的閉塞，他們不能盡情享受書本所帶來的快樂，他們學習美、感受美的權力受到約束。因此，應重視學生內心潛在的興趣調動，利用農村特有的鄉土文化資

源，讓學生的天性得到充分的發揮。對于農村學生而言，創意線描畫題材的選擇可以就地取材，從身邊出發，去感知、感受，通過手中的畫筆盡情描繪。創意線描畫題材的選擇可以分為以下兩方面：

第一，運用農村鄉土文化，培養學生實踐能力。

從學生身邊常見的事物開始，從景物、植物、建筑物、交通工具、動物、人物、風景古跡、民風習俗等，讓學生了解鄉土美術的種類、特征、風格，以提高審美能力和鑒賞能力，引起學生的學習興趣和求知欲望；在學習鄉土文化的同時，激發學生對生活、對家鄉、對祖國的熱愛之情。

第二，利用可用資源，培養學生創新能力。

農村學生出門可以看見山川河流，抬頭能見到千姿百態的

樹木，一年四季景色美不勝收。春天身穿綠裝的小草、葉子上斑斕的葉紋、回轉曲折的溪水，夏天滿眼的花紅柳綠、馳騁飛舞著的蝴蝶翅膀上的斑紋，秋天枝頭上的累累果實、大地里黃澄澄的顆顆玉米，冬天凋落了樹葉后仍堅定挺拔的柳枝、窗戶上縱橫交錯的斑斑銀霜。這些都是學生創作的源泉。再看看花園里的植物、婀娜多姿的花朵等，方方面面都可以將其夸張變形從而抒發自己的情感，讓學生在繪畫的海洋里任意遨游。

小學生創意線描畫的創意來源可以分為以下四個方面：

1.民間美術的運用

民間美術是組成各民族美術傳統的重要因素，為一切美術

形式的源泉。民間美術種類極多，主要有：皮影、農民畫、刺繡、年畫、剪紙。

民間美術的造型方法有夸張、概括、抽象、打破時空、意象組合等，民間藝人的創作是以自己內心所需為出發點，注重內心環境的表現。創意線描畫就是運用各種方式方法，去創建一個屬于自己的內心世界，這個世界不是我們賴以生存的現實世界，而是虛擬的藝術世界，就像我們的夢境一樣，既是現實世界的反映，又和現實世界有所不同。

2.變形法的運用

變形法是由一個形象變成另一個新的形象，或者是針對表

現對象的某個局部特征加以夸張處理，是繪畫藝術的重要表現

手段。在運用變形手段時必須對表現對象進行觀察、解析、對比，才能自然而然地激發想象和思維活動。通過變形法的運用，在對原形和新創形的比較中，能夠準確地理解并抓住形象的基本特征。

3.嫁接法的運用

嫁接法，就是把一個事物與新的事物放到一起并使其融合

為一體，或者與完全不相干的某個局部組合在一起，構成一個全新的造型。可以通過添加、減除、解構、重構、拉長、變形、壓縮、扭曲等手法，創造出更新穎、更能表現對象本質的形象，體現了人類的想象力。

在一個畫面上，因為有了多個形象或局部的組合，而表現出和自然界中不一樣的有趣的形象造型。嫁接法可以完全擺脫現實的、自然的實物形象，發揮自己的豐富想象力和創新能力，憑空創造出一個屬于自己的主觀意識的新造型。

4.擬人法的運用

擬人法，就是將人類以外的各種有生命的、無生命的、有形的、無形的一切事物人格化，使它們具有豐富的思維、言語表現和行為舉止。動植物被賦予了人的生命，使得所描繪的形象變得靈動可愛。擬人法可以把對象表現得活靈活現，減少距離感，使人感覺很親切。

美術教師永遠只是學生的啟發和啟蒙者，而不是模仿對象。讓學生用自己的眼睛去觀察世界，用自己的心靈去領悟世界，用自己的雙手去描繪世界，用自己的想象去創造未來，讓線條舞動學生的想象和創意。

參考文獻：

[1]覃道義，郝振剛.用一根線條去散步：創意線描畫教程[M].中國美術學院出版社，2011.

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