淺談幼兒園的環境創設與幼兒發展的關系

摘 要：一進入幼兒園，不需要別人的介紹，也不用和別人進行交流，只需要注意幼兒園的整個環境，就可以較深刻地覺察出其中蘊含的教育信息與課程價值取向。幼兒園是幼兒平時學習活動的主要場地，幼兒一天大部分的時間是在幼兒園中度過的，因此，幼兒園的環境布置一定要符合幼兒的發展特征，這樣才能使幼兒更好地學習與生活。

關鍵詞：幼兒園；環境；教育；發展

幼兒是年齡較小的孩子，他們一天中的大部分時間都是在幼兒園中度過的，幼兒園的環境怎樣會對幼兒的學習和生活產生直接的影響。可見，環境對幼兒的發展有著不可忽視的作用。作為幼兒園的教師，不但要去創設環境，還要更好地利用環境。下面就來談一談幼兒園環境的創設與幼兒發展的關系。

一、幼兒園環境創設的原則

1.環境和教育的目標要一致的原則

幼兒園的環境作為幼兒園課程的一部分，有非常重要的作

用，我們在對幼兒園的環境進行創設的時候，一定要充分考慮到它的教育性因素，要達到環境創設的目標和幼兒園的教育目標

一致。幼兒園的環境創設要求符合教育目標，因為幼兒園教育目標的達成對幼兒的培養很有利。在確定了教育目標之后，我們要思考的問題就是為了促成目標的較好達成，我們要創設怎樣的環境與之相配合。在目前有的環境中，哪些環境因素能夠促進教育目標實現，是可以加以利用的，而哪些環境因素需要我們去創設等等，這些問題我們都要了如指掌，并積極地去達成。

2.適宜性的原則

幼兒的年齡較小，他們的身體、智力等各個方面還處于迅速發展的時期，有些能力還很欠缺。因此，在創設幼兒園的環境中我們要注意這個問題，堅持適宜性的原則，環境要與幼兒身心發展的特點與發展的需要相適應。另外，幼兒是一個個獨立發展的個體，他們受到多種因素的影響，情況不同，所以，在創設幼兒園的環境時，我們要能夠充分認識到這一點，要根據幼兒的實際情況去創設環境。此外，幼兒的身心特點與發展需要會隨著年齡的不斷變化而發生變化，所以，幼兒園環境的創設不是一次性就能夠完成的，需要我們不斷去完善。

3.幼兒的參與原則

環境創設的過程其實是需要幼兒與教師共同參與合作的一個過程。教師應該讓幼兒參與到環境的創設中來，因為在對幼兒的教育中，不僅要讓幼兒在幼兒園的環境中受到教育，也要讓幼兒在環境的創設過程中受到教育。教師要注意在課程中融入一些環境創設的相關內容，對幼兒實施有針對性的教育，使幼兒明白自己是環境的主人，對于環境的創設工作，讓幼兒提一些自己的想法，培養幼兒分工合作、討論、決策的能力。

二、怎樣創設并有效地利用環境，促進幼兒的不斷發展

1.環境創設要體現出多層次、多元化

幼兒園是幼兒主要的活動場所，幼兒的大部分時間是在幼兒園中度過的。因此，教師要抓住幼兒在幼兒園的時間，利用幼兒園的環境因素對幼兒進行教育。在幼兒園中所有的一切都可以為培養幼兒提供教育契機，幼兒園中的墻壁、地面，甚至是其他的一切空間，這些都可以成為教師和幼兒發揮想象和創造能力的天地，可以是引入一個主題，也可以是一幅簡單的圖畫，我們可以在任何的時間、地點，隨時隨地引導幼兒，這樣教育就充分發揮了潛移默化的功用，教育的效果是很理想的。

2.區角活動

開展區角活動必須要盡量地調動幼兒的主動性和積極性，使幼兒能夠全身心地投入區角活動中來。因此，教師在創設區角活動時要積極開動腦筋，應用多種新穎的方法，使區角活動變成學生真正喜歡的樂園。首先，在區角的設計初始，教師要詳細了解幼兒的實際情況，根據幼兒的實際情況設計區角活動模式。其次，要創設良好的區角活動環境，為學生提供多種玩具等，使幼兒能夠順利進行區角活動。區角活動是一種比較新穎的教學活動模式，這種教學模式比較科學，但是在實施區角活動的時候，要求教師要有比較全面的知識，并且還要具備較先進的教學意識，這在一定程度上就會促進教師自身素質的提升，要想較好地進行區角活動，教師必須及時完善自身的知識結構，利用課余時間不斷學習，這樣才能保證區角活動的順利實施。

總之，幼兒園的環境怎樣會對幼兒的學習和生活產生直接的影響。可見，環境對幼兒的發展有著不可忽視的作用。我們要為幼兒創設良好的幼兒園環境，促進幼兒綜合素質的不斷發展。

參考文獻：

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作者簡介：楊素雅，女，1978年5月生，中專學歷，籍貫：黑龍江，民族：達斡爾族，職稱：小學一級教師。