淺談學生作文興趣的培養

馮燕梅

對于農村小學教學來說，作文教學成了語文教學中的老大難。作文課上學生常常對著作文發呆，老半天才“擠出”一點兒或隨手拿起作文書，東拼西湊，應付了事，久而久之，不少學生便害怕作文，厭惡作文，一上作文課就頭疼。那么，如何改變這一現狀，讓寫作充滿樂趣，讓學生喜歡寫作，快樂地寫作呢？我認為，激發學生的寫作興趣是最關鍵的。在作文教學中，教師應努力從下面幾方面激發學生的作文興趣，構建愉快的作文教學，讓學生輕松愉快地進行寫作，享受寫作的樂趣。

一、積累素材，培養興趣

1.廣泛閱讀，積累好詞佳句

小學語文課本是運用祖國語言文字的典范，但僅從課本中獲得語言文字的信息是遠遠不夠的。因此，我讓學生博覽群書，從課內走向課外，拓展知識面。學生通過大量閱讀，接觸了好詞、佳句、精彩片段，再主動再記、收集整理、寫日記等，就構成一座寫作資料庫，長期積累，就會潛移默化地運用到寫作中去，做到“讀書破萬卷，下筆如有神”。

2.留心觀察，積累素材

大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，很多有用的材料卻從學生眼前溜走，造成寫起文章來無話可寫，這不是因為他們沒有觀察，而是在觀察時教師沒有給予正確的指導。因此，平時我們要注意教給學生觀察的方法，并有意引導學生去觀察周圍美好的人和事。如讓學生觀察鄉村、街道的重大建設與細微變化，留心家庭中一些生活設施的添置……觀察自己身邊的人，觀察秀美的山河、大自然的花草樹木、鳥獸魚蟲、日夜星空、田野的瓜果蔬菜等，只有這樣引導學生到生活的海洋去遨游，去觀察，去體驗，才能激起學生的寫作興趣，學生才能用自己的筆描繪出絢麗的世界。

二、創造想象氛圍，喚起寫作欲望

偉大的科學家愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”在文學藝術領域中，任何作品的創作離開想象都是不可能的。因此，在作文教學中，我們要精心設計一些內容讓學生展開想象的翅膀。設計的內容要照顧全體學生，讓每個學生都能從頭腦中迸射出想象的火

花。要變學生被動想象為主動想象，要有新鮮感。如在黑板上出示“|”（也可出示“△”“□”“○”等），讓學生去想象。想象力較豐富的學生會說像一個瘦子、像火箭發射、像游艇滑過的一絲痕跡……在整個想象與說的過程中，看不到咬著筆桿苦思冥想的學生。課堂氣氛非?；钴S，學生的心情輕松愉快，學生的想象力在不知不覺中豐富了，大大地激發了學生的寫作欲望。

此外，我們還可以通過看圖作文、續寫作文、假象作文、編寫童話故事、寓言故事等，為學生創設想象的氛圍，這些都是學生非常敏感、非常喜愛的訓練，他們寫起來會感到輕松愉快，揮灑自如，從中激發了他們強烈的寫作欲望。

三、開展游戲活動，激發寫作熱情

游戲活動課是最受學生歡迎的，是作文教學重要而有效的組成部分。游戲活動中，學生的身心能得到最大限度的放松，思維活動往往在這里閃耀出亮麗的火花，活動的過程和心靈的感受往往給學生留下極其深刻的印象。因此，我堅持以活動為契機，豐富學生的校園生活，激發學生的創作熱情。讓學生參加有趣的游戲活動，如傳話、猜謎語、放風箏、吹泡泡、大銅鑼、貼鼻子……但游戲活動前我們一定要向學生提出觀察要求：你看到大家的動作、神態是怎樣的？聽到同學們說了什么？因為學生特別想玩，所以情緒特別高昂，興奮激動，十分樂意接受觀察任務。在快樂的游戲中，學生既動手、動口，又動眼、動腦，邊玩邊觀察，觀察能力也在快樂活動中得到逐步提高。在游戲活動結束后，我們要注重激發情感，讓學生寫出有真情實感的文章來?？梢詥枺骸坝螒蜻^程是怎樣的？你們在游戲中看到、聽到些什么有趣又難忘的事？”學生搶著回答。我們可以接著問：“參加這次游戲你們的心情怎樣？”待時機成熟，我們就激發學生的表達愿望：“那么，你們愿意當‘攝影師把當時同學們的一言一行，當時歡聲笑語的場面拍攝下來嗎？”學生紛紛拿起筆來，心里話就不由自主地從情感深處涌出，寫出的文章生動有趣，想象豐富，情感真實。

四、鼓勵自我展示，增強寫作信心

每個學生都希望受到別人的認可與尊重、贊許與羨慕。在作文教學中，我們要盡量找出每個學生身上的“閃光點”，鼓勵他們自我展示，讓他們真正感受到成功的喜悅，進一步激發學生的寫作欲望，增強寫作信心。我們要對那些寫作有進步的學生給予表揚和肯定，有時把一些佳作在板報中公開展示，有時請些學生上臺朗誦自己的展示作品。這樣，不僅使其他學生有所獲，并且使展示的學生充滿自信，從而增強其寫作熱情。

參考文獻：

[1]李志高.淺談小學生快樂作文教學的有效策略[J].中國校外教育，2016（2）.

[2]王維先.關于學生作文興趣的培養[J].好家長，2015（25）.