藝術學科研究生的學位論文開題規格論

梁 玖

(北京師范大學 藝術與傳媒學院,北京 100875)

藝術學科研究生教育與教學研究

主持人:梁玖教授

主持人的話:怎樣才能被稱為一名合格的藝術學科研究生或藝術學科研究生導師,以及如何促進中國藝術學科研究生教育的新發展,是當下必須深入思考和解決的現實問題。藝術學科研究生教育的師生雙主體,都須基于共同學術目標各盡其能,才能達致中國藝術學科研究生教育的理想境界。本期的兩篇專文,分別論析了研究生自我發展以及學位論文的開題規格的立場與內涵,目的是期待在獨立的藝術學門類中,每一位研究生導師和研究生能夠以創造性教育、學習與學術貢獻來切實建構并完善中國特色藝術學科研究生教育體系。

藝術學科研究生的學位論文開題規格論

梁 玖

(北京師范大學 藝術與傳媒學院,北京 100875)

針對中國當下藝術學科研究生在學位論文開題上存在的缺失規格和行為迷茫等問題,需要提出和論析藝術學科研究生學位論文開題規格論及其內涵。研究生學位論文開題規格論,是指研究生必須具有遵循學位論文開題的學術標準性規定觀念,主要包括四個部分的體系性單元內容——開題本體論立場、主觀確認選題、開題報告文本撰寫規范和開題報告會舉行規范。

藝術學科；研究生；論文開題；規格論；學術會議

這些年來,筆者指導的研究生——不管是碩士還是博士生,總會有人與筆者說他們的或舍友或其他學校的研究生同學,“就那樣開完題了”。從他們略帶復雜的表情和矛盾表述的話語中,似乎傳遞出一些復雜的涵義。雖然他們不太贊同那種“不見準備,說開題就開題了”的“隨意”學術意識與行為。但是,當面對自己在準備開題過程中的不斷論證、討論、否定、修改之一稿又一稿的艱難性反復情勢,似乎又有一種也許是“羨慕”的心理內涵閃現。因為筆者的研究生從他們正式提交開題報告的第一稿開始,一般都會在5至15稿之后才會啟動進入“開題報告會”的程序。此外,筆者在經常參加的一些碩士或博士學位論文的開題報告會時,發現不少研究生是根本沒有準備好就匆忙出場了。更有甚者,在學位論文答辯會時被專家指出的有些問題,本應該是在開題環節解決卻沒有得到解決。比如:有一位在學位論文預答辯時被否定的音樂與舞蹈學博士生的論文,被三票棄權、兩票否定的根本原因,就在于博士生本人對論文的研究對象都不能清晰與準確地揭示,進而導致論題展開的結構框架搭建得也比較混亂等,這些都是應該在開題時解決的基本的、核心的問題。鐵的事實說明,如果不嚴格遵循學位論文開題應該有的規格,那么將帶來諸多嚴重的后果。

所謂學位論文開題規格論,是指研究生必須具有遵循學位論文開題的學術標準性規定觀念。主要包括四個部分的體系性單元內容——開題本體論立場、主觀確認選題、開題報告文本撰寫規范和開題報告會舉行規范。藝術學科研究生完成學位論文的過程,就是一種有學術和管理“限制”的研究規格磨煉過程。

總之,不可忽視學位論文開題的規格。如何認識開題,如何做好開題工作,是每一位藝術學科研究生面對的一個重要而必須解決的現實問題。

一、學位論文開題本體論立場

作為藝術學科的研究生,如果忽視學位論文開題的規格,將是學業悲劇的開始。因為,入學、開題、論文答辯是研究生學業之路的三個重要的節點,一個都不能少,少了以后就不成功了。

學位論文開題本體論立場,是指人們理解學位論文開題根本屬性的態度。凡是忽視學位論文開題的意識、思維和行為,就是缺失學位論文開題本體論立場的表現。學位論文開題本體論立場體現在三個方面。

(一)開題不是選項

學位論文開題,不是藝術學科研究生的可有可無、可做可不做的任務選擇題,而是構成學業單元內涵的必答題。從訓練藝術學科研究生的專深學術研究能力的角度講,開題是提交一個必做的“作業”。從學術研究開創性的角度講,開題是必須提交的一件創作“作品”。

(二)開題是確認行為

通常講的學位論文開題,是指對一個學位論文選題的確認。這個“確認”是非常重要的,是不可缺失、不可替代與不能馬虎的事情。因為,其一,開題是研究生個人走向被授予學位之路的制度性第一個門檻。在制度上規定了如果沒有開題,就不能進行學位論文的撰寫與如期舉行學位論文答辯會。比如:舉行學位論文答辯會必須是距開題一年之后。其二,開題決定著學位論文研究的走向與質量。“確認研究論題”,既包含研究生對選題的主觀確認,也包含同行專家對選題的客觀確認。二者缺其一,都不能達到最終確認選題成立的目的。因此,對學位論文開題的性質、原則和目的要有清晰的認識。

學位論文開題的性質是學術診斷、處方的活動。

學位論文開題的原則,包括請教、幫助、確認、資源四大基本原則。請教原則,是指研究生本著向專家就研究論題及相關問題求問、求解的規格。幫助原則,是指研究生懷著向專家尋求理解性學術支持態度的規格。確認原則,是指研究生尋求專家能夠當場認可自己對研究論題及其想法的規格。資源原則,是指研究生謀求獲得專家對個人持續學術觀照與指導的規格。

學位論文開題的目的,包括研究生能夠向業界專家正式發布其學術理想與專題研究方案,尋求獲得專家基于學術立場的確認選題成立與通過研究實施方案。

(三)開題是學術證明

這體現在三個方面:一是證明研究生具有的專項學術研究能力和水平；二是證明研究生擁有了走向被授予學位的資本；三是證明藝術學科研究生教育單位的學術管理環節與水平。

總之,主動性、學術性、被確認是藝術學科研究生準備學位論文開題的核心任務。

二、主觀確認選題

藝術學科研究生得以開題的前提條件是必須確認有準備好的選題及其研究實施方案。

藝術學科研究生選題需要在專業上有開闊視野、敏銳反映學術前沿和較強學術判斷能力與行動能力。

所謂選題,是指研究者選擇期望研究的有價值之專業主題。藝術學科研究生在學位論文選題過程中,必須完成主觀確認六件事情。

其一，確認專業選題。確認自己在所在專業的某個領域內選擇既感興趣又可研究的論題。如:作為“藝術學理論”學科中“藝術教育學研究方向”的研究生,在“藝術教育原理”范疇的選題,就是一種自我主觀確認的專業選題。

其二，確認研究對象。確認自己具體研究的專題及其準確的題目表述,以及解題與初步主張或者觀點,同時確認研究選題與攻讀學位的學術體量匹配度。如:博士學位論文的選題,就應該要有博士的水準。

其三，確認搭建的研究內容框架。一般體現在完整的三級目錄建構上,這是衡量藝術學科研究生專業學術建構能力的關鍵之處。

其四，確認自己準備的開題報告文本比較完善。

其五，確認自己完全有自信和條件可以舉行開題報告會。避免出場一次失敗一次的狀態。比如:有的博士生進行第二次開題還依然是不充分的,就是一種遺憾的事情,是應當避免的不良狀態。

其六，確認導師對選題的理解與認可。一般情況下,藝術學科研究生的學位論文選題是要得到導師的理解、確認和支持之后,才可以繼續進行研究工作。

總之,只有當藝術學科研究生確認了具體的選題和開題的一切準備工作之后才能夠啟動開題程序。

三、開題報告文本撰寫規范

藝術學科研究生完成學位論文開題報告文本的撰寫與定稿,是開啟和進入開題報告會程序的關鍵步驟和條件資本。

藝術學科研究生開題報告文本,是指研究生用于申請辦理開題手續和提交開題報告會專家閱讀的、論證的和說明研究選題及其可行性計劃的書面材料。

藝術學科研究生開題報告文本有三個特性與價值：一是說明性。這是反映藝術學科研究生階段性學業狀態與學術水平的一個說明文本。開題報告文本撰寫得好,能說明是認真努力、有能力的研究生。二是憑證性。被開題報告會認定的開題報告文本,是今后參加學位論文答辯委員會專家審查研究生學術經歷與資格的證明材料。三是合同性。被開題報告會認定的開題報告文本,相當于是藝術學科研究生與培養單位達成的一個契約性書面合同,這樣就為研究生開展繼續研究提供了方向性與制度性保障條件。所以,每一位藝術學科研究生都不可忽視對開題報告的文本準備、撰寫和完善定稿工作。

藝術學科研究生開題報告文本撰寫規范,是指學位論文開題報告有基本的要求與呈現格式。學位論文開題報告文本的撰寫與定稿,是有既定規格的,除了各個學校有規定之差異外,還有其基本的共同性規格,這是需要明確認知和把握的。

撰寫與定稿學位論文開題報告文本有三大基本規格。

(一)主題論析

主題論析,是指揭示出確立論題、解題、闡釋研究憑據、說明如何研究、研究的難度系數等必須交代和說明的文本內容。具體有五大問題需要系統性地詳細說明。表述每個主題,以“總括+分結構”方式呈現。

其一,論文標題與表述。是用一段總括性的文字,清楚簡潔地表述出這些內容:題目是什么,研究對象是什么(包括解釋相關操作性概念、術語),為什么想做“這個題”之研究,自己的核心看法或觀點是什么,大目標或終極目標與希望是什么。總之,需要好好思考、提煉和結論式表述。這是研究生理論思維+抽象結論+概括能力+學理表述能力之體現。

其二,選擇研究的系統性理由。這是必須回答論析清楚如下類議題內容:選擇的視野與視點依據(社會環境、學科變遷、專業領域存在的問題、個人興趣、個人學術經歷、專業學習關注、學術理想、其他原由)；被研究和研究后的意義(學術意義=理論意義、社會意義=應用意義,關鍵是要論析清楚究竟“有幾個”是自己于“這個研究議題”上在“理論+應用”上創立的意義)；通過國內外對選題研究現狀揭示出的本研究性質(如:前沿性研究，或原創研究、完善研究、校正研究等),研究類型(如:基礎研究，或應用研究、預測研究等),研究空間(已有研究留給自己待解決的問題、可以做出獨立成果與貢獻的領域或專題等)。總之,宜仔細思考和明確回答——自己究竟是為什么研究,研究什么,各研究意義是什么。

其三,研究任務目標。以目標叢的方式分類界定。

其四,采用的研究方法。闡述清楚有哪些具體研究方法,每一個方法的運用及其目的,是否有自己創新的研究方法。

其五，個人具備的研究條件。包括確保研究進行的自己的主客觀研究條件。

(二)研究內容框架

主要是提供論題的完整“三級目錄”——章、節、目,以及參考文獻或已經搜集擁有的研究資料。

(三)研究計劃

即研究實施方案,包括選題確立后的研究途徑、步驟、論文撰寫計劃、研究進度、完成工作等。比如:2015級藝術學科研究生的研究計劃可以如下方式表述——

(1)2015年9月至2016年9月,搜集資料、厘定選題意向、開題。

(2)2016年10月至12月,進一步搜集資料,完善論文結構至六級標題,深入研究并開始撰寫論文。

(3)2017年1月至8月,完成第一、二稿,修改、定第三完整稿,裝訂論文,提交導師審閱。

(4)2017年9月至12月,補充材料,進一步修改并定第四稿,打印、裝訂論文。

(5)2018年1月至4月,論文查重,修改并定第五稿,打印、裝訂論文,啟動學位論文答辯程序,論文送盲審,等待評審結果。

(6)2018年5月,如果通過“論文盲審”,提出答辯申請,答辯申請獲得批準后進行論文答辯。

總之,“懷胎不足月”的學位論文開題報告文本,是不能開啟開題報告會程序的。

綜上所述,撰寫與定稿學位論文開題報告文本的關鍵,是要全力揭示出自己關于選擇和探究該論題的想法、說法、觀點、價值、體系、貢獻、材料、條件,不要忘了自己原本欲完善的本體論立場,集合自己至今的所有學識與智慧攻于一役,善于+敢于+能于張揚——自己的本性+個性+才氣+智慧,不遺漏自己一切有創新價值的內容,注重學理邏輯與事實邏輯和理想邏輯的整合與完善、考究表述的學理性與邏輯性之準確和清晰度,在自我苛求中成就自己。

四、開題報告會舉行規范

當研究生使用階段性完善的學位論文開題報告文本申請開題的請求獲得通過以后,就進入到舉行對選題予以進一步論證、討論、確認的開題報告會環節。

學位論文開題報告會,是指一個對選題進行最后診斷、處方和確認的小型高端學術會議。這個不可替代的“診斷、處方和確認選題的小型高端學術會議”,是藝術學科研究生的導師在基于研究生選題方案和開題報告文本準備就緒的情況下,聘請業界的3至5位專家聚首對具體研究論題進行集中聆聽、判別、質疑、問詢、討論、幫助、處方、定案的正式學術會議。所以,學位論文開題報告會有其自身的特點和規格。

學術性、批判性、建構性、獨立性是藝術學科研究生學位論文開題報告會的主要特點。學術性,說明開題報告會是守候研究創造這個本質立場的；批判性,說明開題報告會具有基于理性分析和謀求精深研究的質疑與反思的批駁品質；建構性,說明開題報告會是發揮展現鼓勵、導航的建構主義立場；獨立性,說明開題報告會具有基于學術為公的彼此學術思想的獨立、守候和互動的立場。所以,開題者應把握好變與不變的關系,將解釋守候自己的學術觀點與虛心聽取修改意見相結合。總之,由學位論文開題報告會特點便揭示認知了——開題報告會不是應付性走過場的行為。事實上,開題報告會上專家們的態度越認真,問題提得越尖銳,越不給“面子”,卻越能有助于促進研究生深入開展高質量的專題研究,這是難得的幸運之事。的確,也只有高揚學術、批判、建構、獨立的旗幟,學位論文開題報告會才名副其實,才能夠彰顯它的本體論功能與價值。

藝術學科研究生學位論文開題報告會有以下規格。

(一)認識論規格

就是要重視,要認知與行為到位。一方面,要做開題報告會會場的品位化設計與布置。讓會場體現出嚴肅、大氣、典雅、精致的氣象。另一方面,參與開題者要做好開題的所有準備——形象塑造、演說稿、制作開題報告陳述內容的電子課件(PPT)和相關資料、給各位委員提交一份最新的報告文本等。此外,注重和落實歷史檔案的記錄和留存。

(二)禮儀規格

包括開題者著正裝和正妝出場、有儀式感的開頭與結尾、謙虛有親和力,盡量用敬辭和謙語、邀請專家和嘉賓合影留念等。

(三)行為程序規格

包括兩大主體部分。一是開題報告會的程序規格。如下所示：

××大學博士研究生開題報告會程序

一、導師介紹開題報告會專家與會議秘書

(一)專家

×××教授、××大學、博導、本次開題報告會主席

××教授、××藝術學院、博導

×××教授、××大學美術學院、博導

×××教授、××音樂學院、博導

×××教授、××美術學院、博導

(二)開題報告會秘書

二、導師介紹開題的研究生

×××一年級博士研究生

(一)姓名,學業狀態

(二)說明選題的相關情況

(三)其他

三、開題主席主持開題報告會

(一)宣布開題會紀律

1.在場所有人員在開題過程中應保持肅靜,手機等電子設備應處于關閉或靜音狀態。

2.旁聽專家、博士生、碩士生可以就博士生選題發表意見。

3.所有旁聽者對所有研究選題必須予以知識產權的保護,不得傳播和搶用。

(二)開題者報告研究選題

1.報告人陳述時間為15～40分鐘。

2.報告陳述既全面,又簡明準確。

(三)各位開題委員對選題進行評議、提問、建議

1.評議+看法。

2.疑問+提問。

3.想法+建議。

4.其他。

(四)專家委員會商議做出選題是否通過的決議

1.主席主持評議和確認是否通過選題的決議。

2.主席簽署評語+結論+簽字。

3.專家委員簽名。

(五)宣布專家委員會對選題是否通過的決議

1.主席宣布開題委員會的最終結論。

2.專家委員寄語。

(六)開題者發表感言

1.得體的及時應答。

2.感謝。

(七)報告會結束

四、合影留言(由秘書組織)

二是開題者的報告行為規格。包括開場語、發表報告、征詢問題、請教、回答問題、發表結束感言等。比如:開場演說可以如下方式進行：

尊敬的×××主席:

各位委員:

上(下)午好！

我是××大學藝術學院設計系“設計藝術教育研究方向”的博士研究生________,來自________(國/地區),導師是________教授。

我現在正式向你們做我博士學位論文的選題報告,請你們審議和幫助。

我選擇研究的具體論題是:

________________________(題目)

我將從三個主題詞的方面和順序進行報告說明:

選題依據

研究內容

研究實施

我報告完畢,敬請各位老師提出寶貴的修改意見。

謝謝！

總之,藝術學科研究生學位論文開題報告會是學術論證會+幫助會+導航會+捍衛主體論立場會+完善建構會+契約會。只有經過開題報告會確認了的學位論文選題,才具有制度性效力和持續研究的保障。

的確,無論是研究生的學業和學術生活還是學術,都是一個復數存在。但有一點是肯定的——不勤奮、不聰敏、不善學、不聽引、不大氣、無主旨、無理想、無規格、無反思、無靜心、無情趣、無光……是做不好自己的學術修業和學術的。

(責任編輯：劉 晨)

OntheAwarenessoftheFormalitiesGoverningThesisProposalofGraduateStudentsinArtDisciplines

LIANG Jiu

(School of Arts and Media, Beijing Normal University, Beijing 100875, China)

With regard to the lack of formalities and behavioral uncertainties plaguing Chinese graduate students of art disciplines during thesis proposal, this paper discusses and analyzes the formalities governing thesis proposal of graduate students in art disciplines and their contents. A theory of such formalities requires that these students have an awareness of the academic formalities governing thesis proposal which include mainly four parts, namely, the ontological position of the proposed thesis, subjective confirmation of the topic, formalities governing the writing of the thesis proposal and formalities governing the holding of a conference to approve the thesis proposal.

art discipline; graduate students; thesis; formalities; conference

2017-08-10

梁玖(1964—),男,重慶人,博士,北京師范大學藝術與傳媒學院教授、博士生導師,主要從事藝術理論、藝術教育社會學、美術教育哲學、中國民間美術、中國書畫創作實踐等研究。

J-4

A

2095-0012(2017)06-0107-06