林學專業數據庫應用課程教學改革探索

喻素芳　謝志華

【摘 要】本文分析廣西大學林學專業數據庫應用課程的教學現狀，從調整教學目標、修改教學大綱和改進教學方法等方面探索教學改革，以期提高林學專業數據庫應用課程教學質量，培養出適應林業資源信息化管理的社會進程及林業信息化建設需要的人才。

【關鍵詞】林學專業 數據庫應用課程 教學改革 教學質量

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01C-0076-02

隨著數據管理技術的迅速普及，數據庫技術作為信息科學的主要組成部分，已經發展成為信息管理與信息系統的基礎和核心，同時也是數據處理和數據分析的最有效的手段。隨著21世紀信息化社會的進程加速，特別是數字地球、數字城市、數字林業和精準農林業概念和框架的提出，數據庫技術日益成為行業專業人員的必備技能之一。

數據庫應用課程是廣西大學林學專業的一門基礎必修課，根據學生的自身特點和行業的需求，選擇了微軟公司開發的Visual Foxpro作為授課軟件平臺。本文探索林學專業數據庫應用課程教學改革方法，以培養出適應林業資源信息化管理的社會進程及林業信息化建設需要的人才。

一、林學專業開設數據庫應用課程的背景

為實現林業信息化、提高林業現代化，20世紀90年代末國家林業局提出建設“數字林業”系統。所謂的“數字林業”就是利用“3S”技術、網絡技術和計算機技術，將林業的各種特征用數字化的形式表述、存儲、處理、傳輸和應用，最終通過數字化途徑真實地再現林業狀況。它是以林業空間數據為依托、用寬帶網絡連接各分布式數據庫，以虛擬現實為特征，具有三維顯示的開放林業信息系統。用戶可以錄入林地變化數據，也可以根據自己的需要實時地調用和獲取信息。目前，林業各部門研制了大量的地方性的專業性軟件，比如國有林場二類調查統計軟件、林業有害生物GIS信息管理系統、林地年度更新平臺、森林資源信息管理系統等，這些研發系統大大減輕了調查人員和管理人員的工作量，提高了森林資源更新和管理的水平，更便于林業部門對森林資源進行動態化監測。為完善森林資源信息管理系統的功能以及更好地應用系統，需要大量既有林業專業知識又掌握數據庫技術的專業人才，高等院校林學專業肩負著培養這樣專業人才的重任。因此，針對林學專業特點和林業部門對數據庫技術人才的需求，在高等院校林學專業數據庫應用課程中，應使學生了解數據庫技術的最新發展動態，掌握數據庫的基本原理和應用技巧，特別是掌握數據庫技術。

二、林學專業數據庫應用課程教學現狀

（一）學生計算機基礎薄弱。廣西大學自開設林學專業以來，農村生源一直占70%以上，且80%以上的生源地是廣西區內。而受中小學教學條件（尤其是廣西）的限制，農村生源的學生所掌握的計算機基礎知識比城鎮生源地的學生相對較薄弱，因此對數據庫應用課程的學習尤其是程序設計部分理解和掌握會產生一定的影響。

（二）課程教學的專業針對性不強。到目前為止，沒有專門針對林學專業的數據庫應用教材，現有的教材都是學生管理系統或圖書管理系統為例題，此類例題數據結構簡單，與實際的林業類案例存在一定的差異，以致學生在課后實際操作結構較復雜的林業類案例時感到陌生，往往無從下手。

（三）學生實踐能力較弱。一些社會調查結果表明，林學專業畢業生的實踐能力已是用人單位首選的重要條件之一，這就要求學生不僅要具備扎實的理論知識，而且要掌握熟練的專業實踐技能。數據庫應用是一門實踐性較強的課程，教學環節包括隨堂實訓和實驗兩部分。由于該課程內容繁多而課時相對較少，因此隨堂實訓的時間不夠充分。通常實驗內容也僅就教材某個知識點進行操作練習，缺乏綜合性與系統性的實驗實戰訓練，容易出現與解決實際問題脫節的現象。且課時的設置理論課時多于實踐課時，這也是導致學生實踐動手能力相對較弱的一個重要因素。

三、數據庫應用課程教學改革措施

社會對專業技能人才的需求反映了行業的發展態勢及社會對相關行業的重視和需求程度。通過走訪林業局、林業科研院所、林業規劃設計所等林業相關部門，了解用人單位所需的林業專業人才須掌握的數據庫應用技術及熟練程度，同時收集林業相關部門管理森林資源、林業有害生物、二類調查數據統計等所使用的信息管理系統。根據調研情況，本文從調整教學目標、修改教學大綱和改進教學方法等方面探索數據庫應用課程教學改革。

（一）調整教學目標，以培養學生的實踐應用能力為中心。2014年9月，為推進高等農林教育綜合改革，教育部、農業部、國家林業局共同組織實施“卓越農林人才教育培養計劃”。數據庫應用課程參照卓越農林人才培養標準，著眼于培養學生扎實的實踐應用技能，在給學生講授課程知識的同時，也給學生提供自主設計、自由探索、自己動手、自主創新的機會，更多地關注學生實際解決問題能力的訓練和培養，提升學生的實踐能力和獨立工作能力。因此，數據庫應用課程的教學目標是使學生在理解數據在關系數據庫中的組織形式、數據彼此的邏輯聯系及聯系方式等基本范疇的基礎上，掌握基于關系數據庫技術的數據分析方法及操作數據庫的技巧，并能開發簡易的森林資源管理應用系統，具備一定的分析和解決實際問題的能力，使之畢業之后能快速適應實際工作的需要。

（二）修改教學大綱，結合林科類專業特點，改革教學內容。在總課時數不變的情況下，減少理論教學課時，增加實踐教學課時，從而加強實踐環節。教學內容立足林業應用，在了解現代林業發展的特點、林業部門對人才需求、林業行業技術應用要求的基礎上，結合林學專業其他相關課程的教學內容體系，設置數據庫應用課程的教學內容，使之能夠與相關專業課銜接緊密，反映最新的林業需求和學科發展前沿，以適應林業部門提出的人才需求和數據庫技術發展趨勢要求。教學內容以數據庫建立及查詢為重點、以面向過程及對象的程序設計為難點進行設計。

（三）改進教學方式方法，結合科研項目，由知識驅動式教學模式轉為項目驅動式教學模式。由于Visual Foxpro是林學專業學生接觸的第一門也是唯一一門計算機語言，在剛開始學時，部分學生會認為Visual Foxpro已經為其他數據庫語言所取代，不應該再學習一個已經過時的語言。基于此，在教學的第一堂課就需強調數據庫技術在信息技術領域中的重要地位以及Visual Foxpro在林業行業中的廣泛應用性。然后演示幾個具有較強趣味性例子，激發學生的興趣及對學會計算機編程語言的渴望，從而能更好地調動學生學習的積極性。

在課程教學過程中，“少講多練，即講即練”。結合在林業部門收集的案例和科研項目，篩選與課程教學內容相關的、實踐性較強的案例，將傳統課程體系中的知識內容轉化為若干個教學項目，圍繞項目組織和開展教學，使學生直接參與項目研究過程。例如，在學習“數據庫的管理”這一章節內容時，引入林業部門管理森林資源常用的“森林資源信息管理系統”，先簡單介紹系統的組成模塊及基本功能，然后練習在系統中創建數據庫并進行相關參數的設置。并且后續的教學內容如數據庫表的創建、查詢、維護等仍可在此系統中進行實踐。同時在實踐過程中，還要做到舉一反三。例如，程序設計部分循環結構中有一個求“從1累加到100的和”的程序例題，在實踐課中，還應要寫出“求1-100之間奇數的和及偶數和”的程序。課程最后階段綜合運用所學知識，開發一個具有查看、修改、刪除等編輯功能的簡易林地資源數據更新管理系統。

實踐表明，林學專業數據庫應用課程的教學改革不僅能夠激發學生對數據庫應用課程的興趣，同時能在一定程度上提高學生的數據庫應用技能。但是，隨著數據庫技術不斷更新發展，應用范圍領域的不斷擴大，也應持續不斷地對數據庫應用課程的教學改革進行探索，以滿足信息化社會對應用型人才的需要。

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【基金項目】2016年廣西高等教育本科教學改革工程項目（2016JGB117）；林學國家卓越農林人才教育培養計劃；廣西創新創業教育改革示范專業建設項目

【作者簡介】喻素芳（1978— ），女，湖南瀏陽人，碩士，廣西大學林學院副教授。