農村寄宿制小學管理中存在的問題與對策

魏國年

【關鍵詞】 寄宿制小學；學校管理；問題；對策

【中圖分類號】 G637 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）01—0021—01

近年來，隨著農村寄宿制小學的迅速發展，出現了許多管理難度較大的問題，影響了教育教學質量的提高和學生的身心健康發展。因此，如何管好農村寄宿制小學是擺在教育管理者眼前的一個難題。筆者結合管理實踐從學校、學生、教師等管理方面暴露出的問題進行分析，并就如何更好地做好農村寄宿制小學的管理提出對策，希冀能為農村寄宿制學校的建設與發展提供一些有益借鑒。

一、存在的問題

1. 學校管理方面。（1）學校各類管理制度不健全。學校安全、文娛活動、突發事件應急機制等缺乏精細管理制度規定；學校管理人員崗位職責制度有待進一步落實。部分管理崗位職責不明確、界線劃定模糊，職責真正落不到實處。一些學校的規章制度沒有針對寄宿制的特點制定，學校管理的規范化、制度化、標準化水平相對較低。（2）管理教師配備不齊，管理效果差。由于教師編制緊缺，大部分學校管理教師都是兼職，既要從事教育教學工作又要分擔學校后勤、安全等工作，造成管理者精力不足，工作主動性、積極性差，教師職業倦怠感明顯，對學生的管理簡單暴躁，直接影響學生的學習與生活。

2. 學生管理方面。（1）安全隱患較大。小孩子的分辨是非能力、安全自我防范意識、自我控制能力比較差，部分學生離學校較遠，交通安全隱患較大。（2）學生身心健康受到影響。首先面對的問題是如何打理個人生活，盡管學校積極想辦法改善生活狀況，但還是收效甚微。其次是身心健康問題，寄宿制學生年齡小，他們離開父母到學校獨立進行生活，得不到父母的照顧，久而久之，逐漸缺失最起碼的親情，許多學生就會出現孤僻、冷漠、自卑等心理問題。

3. 教師管理方面。（1）教師隊伍建設缺乏穩定性。寄宿制學校的教師工作已經超越了原有之意，成了集保姆、父母、師父等功能于一身。繁瑣事情多，責任重大，很多教師出現了工作懈怠甚至逃避的狀況。（2）教師缺乏全面的職業技能培訓。農村教師外出學習機會極少，也缺乏與外界學校教師的交流，因此，老觀念、舊思想很難促進教學水平及管理能力的提高。

二、解決策略

1. 加大對農村寄宿制小學后續建設的投入。中央和地方政府繼續加大財政投入，積極多渠道籌措資金，不斷配備完善設施設備，為師生提供一個優良的教學和學習環境。如多媒體教室的配置、圖書閱覽室、音樂活動室、美術活動室、食堂設施、教師住宿條件的改善以及校園的美化、綠化等。有效改善了學生的生活和飲食條件，豐富了學生的校園文化生活，促進學生的身心健康又好又快發展。

2. 制定出臺加強農村師資隊伍建設規定，促進實現教育公平、均衡發展。上級定期選派城市優秀教師、專業型人才到農村交流任教，加大開展送教下鄉活動的力度，特別是音、美、科學教師，實現素質教育真正意義上的提升。

3. 安全方面。根據寄宿制學校住校學生多、在校時間長的特點，首先要加強領導、細化責任，明確職責，同時制定學校安全工作的各項制度，分工到人，責任到人，不留死角，真正做到精細化管理。其次要加強宣傳力度，強化安全教育。學校安全管理工作主要利用紅領巾廣播臺、各種會議、黑板報、手抄報、園地等形式進行廣泛的宣傳，把安全工作作為學校日常的重點工作，把安全教育工作滲透到其他活動中來，提高安全意識，養成安全習慣。最后要立足防范工作，變“堵”為“疏”。學校要從培養學生良好的生活習慣入手，進一步提高安全防范的意識。

4. 情感方面。（1）心理健康教育滲透在課堂教學中。課堂教學是寄宿制學生進行學習生活的主要途徑。要發揮心理健康教育功能，就必須利用不同學科的相互配合與滲透。在課堂教學中，教師可以采取趣味性、激勵性、差異性等心理原則，通過認真細致地組織教學內容、改進教學方法、設疑創設情境等環節激發學生思考，寓教于樂，創造一種平等、民主、團結協作的新型師生關系。通過這種方式，課堂教學就會使學生形成良好的學習態度、主動的學習動機、愉悅的學習情趣。（2）心理健康教育滲透在校園文化建設中。校園文化活動蘊含著豐富的心理健康教育資源。健康、向上的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生的心智，促進學生全面的發展和學生優良個性心理品質的形成。如，完善教育教學、體育娛樂等各項設施建設；舉辦形式多樣的校園文化活動，使學生經歷情感體驗，讓學生在這種動態的文化中感受精神家園帶來的樂趣。利用校園紅領巾廣播站向學生傳播心理健康教育方面的各種知識，拓展學生的知識面，活躍學生的文化生活，增強生活體驗。

編輯：蔡揚宗