多元化教學模式在體育教學中的運用

楊貴君

【關鍵詞】 體育教學；多元化教學模式；內涵；原則；問題；措施

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）01—0066—01

一、多元化體育教學模式的內涵和原則

第一，多元化體育教學模式的內涵。多元化體育教學模式，顧名思義就是把出發點放在提升學生身體素質上，對學生的終身體育思想進行積極引導，保證我國的高中生能夠健康發展，因此不僅要做到理論和實踐相結合，而且還要把課堂和活動有機聯系起來，保證教學模式的靈活性和多樣性，把中學教學方法有機融入到中學體育教學過程中，保證高中體育教學成效能夠發揮最大作用。

第二，多元化體育教學模式的原則。多元化體育教學模式必須要遵循三點原則。首先，必須要優化教學內容，高中多元化體育教學模式要改變過去的傳統教學模式，要對教學內容進行優化，把重心放在培養學生對體育鍛煉的興趣愛好上，不僅要對學生體育潛力的挖掘引起重視，而且還要培養學生的體育精神，包括競爭、堅持、團結、協作等。其次，必須要轉變教師的角色，在高中多元化體育教學模式中，教師和學生是兩大主體，只要兩者發揮了協調作用，就能夠把教師的絕對主體地位進行轉變。教師在教學過程中要尊重學生的主體地位，讓其主觀能動性能夠得到最大程度的發揮，所以教師要積極做好教學的組織和協調工作。最后，必須強化學生參與，要想實施多元化體育教學模式就要爭取學生的參與，只要學生都參與進來，教學才能真正實施，才能把學生的積極性充分調動起來，保證其主動性和創造性得到最大程度的發揮，促進學生和老師共同推進教學模式創新。

二、多元化體育教學模式應用存在的突出問題

第一，教學環境受到制約，高中多元化體育教學模式的應用必須保證有合乎標準的教學場地、教學設施和教學設備，只要硬件到位，教學質量就自然會提高，多元化教學模式自然能夠得以完全應用。但是我國有很多高中都是縣級高中和農村高中，這些學校的設備不夠完善，器材也相對短缺，體育器材難以達標，對于體育設施和體育設備并沒有定期進行維修，導致其無法投入使用，這就導致了多元化體育教學模式很難開展：第二，教師缺乏創新意識。多元化體育教學模式并不是一個封閉和固定的教學模式，它需要以教師為主體的教學人員積極地挖掘和探索，只要積極研究，就能找到一條合理、有效的路徑。但是我國目前的大多數體育教學雖然對高中體育教學模式進行了創新，但是仍然沒有擺脫傳統模式的束縛，還是以灌輸和命令為主，對于多元化教學模式的關鍵點沒有掌握，只是有名無實：第三，教學模式缺少特色，多元化體育教學模式必須要從學校、學生以及地域文化等出發，采用具有特色的教學模式。但是我國目前有很多高中學校和高中體育教師在對多元化教學模式進行構建的過程中有著“依著葫蘆畫瓢”的問題，沒有從學校的實際情況出發，事倍功半，學生的心理需求難以滿足，教學效果也大幅度下降。

三、提升多元化體育教學模式運用的創新措施

第一，把握情感因素，創新情感教學模式。體育教師要拉近與學生之間的距離，讓學生對教師有深厚的友誼，激發學生對體育課的興趣，提升學生對體育課的吸引力，這才能有效開展多元化教學模式。把情感因素融入教學模式中，加強與學生的溝通交流，探索教學模式創新和改革。教師不僅要愛護學生，還要提升自己的素質，提高自己在學生面前的崇敬感和信任感。

第二，把握興趣因素，創新互動教學模式。隨著我國新課改的深入，互動教學模式已經在各級學校中廣泛應用，這不僅能提高學生的興趣，還能強化教學效果。實施高中體育多元化，必須要保證學生的參與和配合意識，不斷創新互動模式，對教學內容和教學方法進行多元化設計，把高中體育教學過程變成活動和競技的過程，提升教學氛圍。可以把多媒體技術進行應用，還可以把兩種運動結合起來，例如把足球和田徑結合起來提高學生的學習興趣。

第三，把握主體因素，創新引導教學模式。在教學過程中，教師要積極吸取學生的意見和建議，讓學生的主體作用發揮得淋漓盡致，要提高學生的學習興趣，深入細致做好思想工作，要站在學生的角度設計教學計劃，盡量迎合學生的心理需求。

第四，把握創新因素，創新試驗教學模式，要發現問題，總結問題，解決問題，改正教學中存在的錯誤，修正和改進教學模式。

編輯：王金梅