拓展游戲在體育教學中的實踐探索

楊耀榮++王學筠

摘 要：將拓展游戲引入到高校體育教學中，不僅豐富了教學的內容和形式，更是對正統(tǒng)教育的一次全面提煉和綜合補充，運用其獨特的手段和方法，從而達到挖掘個人潛能、凝練團隊合作精神，提升自我的目的。同時也符合社會主義市場經(jīng)濟體制下人才培養(yǎng)要求，對培養(yǎng)高素質的復合型人才產(chǎn)生積極的影響。

關鍵詞：拓展游戲 體育教學 實踐

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

作者簡介：楊耀榮（1982-），男 ，甘肅秦安人，講師， 碩士，主要從事高校體育教學與研究。

課題項目：新疆農(nóng)業(yè)大學教研教改課題 ，項目編號：2016JXYJ21

社會的發(fā)展和變革對人才素質的培養(yǎng)提出了更高的要求，我國普通高校的體育教學重技術、輕能力的培養(yǎng)已然不能滿足新時代人才培養(yǎng)的需求。縱觀當今大學生，不同程度地存在人際交往、環(huán)境適應和心理調節(jié)能力差，缺乏團隊合作意識等問題。拓展訓練是集娛樂性與知識性為一體的體育項目，逐漸成為受社會關注、企業(yè)培訓的熱門項目，將拓展訓練中的拓展游戲引入體育課堂，設計一些新穎有特點的拓展游戲作為體育課的輔助手段，使學生在游戲中享受快樂，在快樂中得到感悟，在感悟中獲得知識。

1 拓展游戲

“拓展游戲”是“拓展訓練”的一種方法，是利用多種典型場景和活動方式，以外在環(huán)境對人體能、精神和意志形成的刺激、壓力和緊張等為主要內容的活動。與傳統(tǒng)的體育游戲相比不以比賽的成績論勝負，更加注重學生的身心體驗和心靈的感悟，內容更加豐富，組織形式靈活多樣，典型的體驗式學習和互動式學習。將拓展訓練中的游戲運用于體育教學中，運用拓展訓練的模式，補充和延伸體育教育的內容和功能，有利于拓展學生的價值觀，符合當前學校體育教學健康目標的要求。

2 拓展游戲對大學生教育價值探析

2.1轉變觀念

學校、學生、社會對體育課的片面認識，體育教學一直不被重視。體育教學模式陳舊，學生缺乏學習興趣，體育課給學生的感覺就是累，快樂的體驗比較少。久而久之，學生對體育課產(chǎn)生了厭煩情緒，上體育課只是為了成績，拿學分，體育對人格的塑造和培養(yǎng)沒有顯現(xiàn)出來。拓展游戲則是以體驗為主，通過教師引領，小組成員討論，互相之間信任和幫助，依靠團隊協(xié)作，完成一個個任務，學生在這個過程中得到感悟和提高，同時獲得成功帶來的喜悅。

2.2 學生角色的轉變

教學任務的完成不在于教師講完了全部教學內容，而在于學生通過自主學習，達到了掌握知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)素質的目的。改革舊的“滿堂灌”或“填鴨式”的教學模式，全面解放學生的學習生產(chǎn)力，教師由傳統(tǒng)的講師轉變?yōu)閷?，學生由傳統(tǒng)的被動接受者轉變?yōu)橹鲃拥淖灾鲗W習者，學習過程由單向輸出到雙方合作教學，在教師的引導下，通過個體或集體的探索研究，完成學習任務，實現(xiàn)自身全面而自由的發(fā)展。

2.3 豐富教學內容和形式

傳統(tǒng)的體育教學，組織形式單一，對于一些還沒有培養(yǎng)起運動興趣的學生很容易產(chǎn)生厭煩心理，學習主動性降低，上體育課只有身體在，思想不在，不利于學生較快的掌握技術動作。而拓展游戲對提高教學質量有很大的幫助。比如萬花筒游戲，既有一定強度的熱身，又能訓練學生的記憶力，反應能力，在形式上要比聽數(shù)抱團更能提高學生注意力，促使學生盡快進入課堂。

2.4 拓展體育的功能

傳統(tǒng)的體育課程，大多只重視學生身體素質的提高，而對學生心理素質和社會承受能力的培養(yǎng)方面作用不大，拓展游戲引入體育課堂，學生在體驗過程進行反思，歸納，總結，從而提高學生自主解決問題的能力，適應新環(huán)境的能力，心里承受能力和團隊合作能力，有利于增強學生的自信心和磨練學生的意志品質。

3拓展游戲融入高校體育教學的必要性

3.1體育教學改革和發(fā)展的需要

教育培養(yǎng)過程重視知識而缺乏對學生能力培養(yǎng)，教育跟不上時代的要求，必然會被社會淘汰，改革單一的教學模式勢在必行。拓展游戲是一種新的教學模式，體驗式、參與式、探究式的教學模式更有利于提高大學生的心理健康水平，拓展大學生的價值觀，有利于全面素質的提高，有利于適應社會的需要。拓展游戲融入到高校體育教學不僅可以豐富體育教學內容、方法，為體育教學注入新的血液，還順應了時代的發(fā)展需要和人們的興趣需要。

3.2豐富體育課的內容，增強課的趣味性和實用性

“拓展游戲”是融知識性、趣味性為一體的游戲，為了達到一定的教育目的而精心設計，短時間內就能吸引住學生，激發(fā)學生的參與熱情，既豐富課堂內容，又增強課堂的趣味性，學生在輕松的環(huán)境中建立友誼，彼此幫助，相互信任中完成任務。團隊中的每位成員在共同目標下一起體驗成功和失敗，享受快樂和心酸，在得與失之間感悟人生的真諦，達到培養(yǎng)學生知、情、意、行的最終目的。如在武術教學中，小組分工，組長帶領練習，創(chuàng)作口號，演練結束后給予熱烈的掌聲，教師每個組的演練情況做出高度評價。因此可以看出，體育課可挖掘的拓展性的內容，十分豐富，如果將其應用到體育教學中，體育課就有了活力。

4 拓展游戲在體育教學中實施對策

首先，拓展游戲的開展無需昂貴的經(jīng)費，簡單的繩子，廢報紙等，都可以作為拓展游戲的道具，通過精心的設計，融入課堂。比如牽手游戲（既培養(yǎng)學生適應新環(huán)境的能力，又培養(yǎng)同學間的有效溝通能力，對學生的情感教育大有裨益）。其次，高校體育教師綜合素質普遍較高，有豐富的教學、管理經(jīng)驗，對教育學和心理學也有一定的了解，再加上高校良好的文化底蘊和學習氛圍，很容易掌握拓展游戲項目的布置、要點和規(guī)則。

5 體育教學中運用拓展游戲應注意的事項

5.1 因人制宜，保證游戲活動的順利開展

拓展游戲的選用決不能照搬照抄，要根據(jù)不同班級學生的組成和特點，游戲要盡量貼近現(xiàn)實生活，制定切實可行的游戲目標，能有效地控制游戲的全過程，確保體育課堂氣氛既輕松愉快又緊張刺激。

5.2 進行拓展游戲時要注意安全保障

有些拓展游戲具有一定的危險性，學生很容易進入角色，被有趣的游戲所吸引，更容易忽略游戲的安全性。教師要有一定的預見性，充分考慮游戲的每個細節(jié)，做好課前準備工作，實施過程中要加強學生的組織性和紀律性，保證娛樂在有序的前提下進行，杜絕安全隱患。所以無論是開發(fā)還是在使用拓展游戲時要考慮到安全因素。

5.3 教師要進行高度的評價和總結

教師要善于發(fā)現(xiàn)游戲活動中的亮點，適時地進行啟發(fā)和引導。特別是在游戲結束后，詢問學生在此活動中得到什么啟示，對每一位發(fā)言的同學給予積極地評價，并提煉精華，將課堂游戲的感悟還原于生活，幫助學生提升解決問題的能力。

總之，拓展游戲不僅可以豐富體育教學的內容和方法，有利于體育課的開展，而且對學生的情感教育起到不可估量的作用。學生獲取知識的方式不再是被動的接受，而是整個活動的積極參與者，在相互討論、合作中逐步提高自身的能力，完善品質。

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