初中文言文教學存在的問題及對策探討

張亨甫

摘 要：文言文教學是初中語文教學中極其重要的一部分，對于學生來說是比較難學且枯燥的，許多學生在學習文言文時會感到壓抑，沒有興趣去聽課，從而導致老師的教學效率和教學質量得不到提高。因此，在教學這樣枯燥乏味的文言文時，語文老師要不斷創新教學方法，給學生營造一個豐富、有活力的課堂氛圍，激發他們的學習熱情，讓他們喜歡上文言文，進而促進他們的學習與發展。針對初中文言文教學存在的問題進行分析，提出相關的對策并進行了探討。

關鍵詞：初中文言文；教學方法；問題；對策

文言文是初中語文中比較難學的一部分內容，它極大地考驗了學生的理解能力，同時，它的枯燥和乏味往往也會讓學生在學習過程中產生抵觸心理，我們知道，傳統的填鴨式教學模式已經很難適應當前的教學要求，在這樣的環境下，不僅不能讓學生真正地學到知識，而且也難以實現良好的教學效果。由此可見，改善文言文的教學方法，激發學生的學習興趣是當代初中語文老師所要思考的重要問題。接下來本人就結合自己的教學實踐，對初中文言文教學存在的問題，談談自己的看法和解決對策。

一、初中文言文教學存在的問題

1.學而不能致用

文言文對學生來說是很陌生的學習內容，畢竟現代社會幾乎不怎么使用文言文，并且文言文與現代語言有著很大的差異，顯而易見，這給學生的學習造成了很大的困難。學生因為在學習過程中難以做到真正地理解文言文知識，所以就會產生抵觸的心理。除此之外，文言文在初中語文教材中所占的比例很少，且老師在教學過程中對知識的講解也比較分散，通常是講幾篇白話文后才講一篇文言文，這樣間隔性的學習文言文會讓學生對文言文知識一直處在一種生疏的狀態，并且，他們也不經常接觸文言文，從而使他們對這些知識內容很容易遺忘。

2.教學方式單一

在初中文言文教學過程中，為了讓學生更好地去理解學習內容，老師經常采用的是逐字逐句翻譯的教學方法，這種教學方法不僅讓學生喪失了課堂的主體性，而且也讓他們總是跟著老師的思維走，缺少了自己去鍛煉閱讀課文、翻譯課文的機會。所以這種單一乏味的教學方法很難調動學生學習的主動性和積極性，同時也使課堂變得死氣沉沉，不利于學生分析問題和解決問題能力的提高。

3.學生逐漸產生的厭學心理

當前的教育時代多數以應試教育為主，老師一味地追求學生的成果，忽略了對學生自身能力的培養。在課堂上，老師主要是要求學生反復去誦讀并去記憶課文，學生對其只是表面的認識，對文字中所表達的涵義根本做不到深刻的理解，這樣長久下來，學生對文言文會逐漸沒了興趣，進而產生厭學心理。除此之外，學生還缺乏對文言文價值的正確認知，認為學好、學不好都無所謂。可見，這些都不利于學生對文言文的學習。

二、解決問題的對策

1.加強學生的朗讀訓練

初中語文課本教材大多選取的是內容精美、語言精煉的文章，其中的句式都很整齊，且含有押韻句有一定的節奏感，讓學生讀起來朗朗上口，如這幾篇文章：《陋室銘》《三峽》等。因此，語文老師可以抓住文言文的這些特點，從課文的朗讀入手，充分調動學生的學習激情，學會把聲音與文字進行巧妙的結合，變文言文為唯美的“樂章”，促進學生去學習并感受文言文的魅力所在。

2.激發學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師，是思維的起點。”學生的興趣影響著他們的學習效果，學生只有對學習產生濃厚的興趣，他們才會有學習的動機，才能真正投入到學習中。所以激發學生的學習興趣勢在必行，因此，語文老師在教學中，要注重創設一些能夠激起學生好奇心的情境，精心的設計教學內容。例如，在《水調歌頭（明月幾時有）》這節課的教學時，可以引入這樣一個話題：“今天我教你們一首用文言文做成的歌曲，好嗎？”這時學生會立刻來了興趣，紛紛期待著接下來老師的歌曲教學。隨著老師的歌唱，成功地導入了新課的教學，這種教學不僅使課堂氛圍活躍起來，而且也讓教學效率得到了提高。

3.鼓勵學生大膽發言，多問問題

初中語文老師在教學過程中要學會淡化自我，尊重學生的主體地位，積極地鼓勵學生大膽發言、敢于創新，讓他們多提問問題，給予他們啟迪、激勵和力量，對他們獨到的見解要多表揚并給予肯定，然而關于他們提出的錯誤觀點，老師要去糾正并且耐心地幫他們分析錯誤之處，鼓勵他們要更加努力。長此以往，學生便會形成一種自主思考、積極探究的思維定勢，從而更有方法地去學習文言文知識。

4.要堅持因材施教

課本教材上所表現出的內容大多是枯燥的，因此，就需要語文老師要根據教學內容的要求，多結合自己的教學實踐，運用行之有效、因材施教的教學方法進行文言文教學。例如，在《愚公移山》這節課的教學時，老師可以使用多媒體給學生播放“愚公移山”這首歌曲，將歌曲與文章巧妙地結合起來，讓學生從歌聲中去感悟文章的內涵。

綜上所述，文言文是初中語文教學中的重點和難點，因此，語文老師在教學時要注重發掘學生的樂趣，調動他們的積極性，給他們創造一個良好的課堂環境，并且秉承著新課改的教學理念，制訂好的教學計劃，引導他們積極主動地學習。只有老師不斷地去探索、去實踐多種教學方法，才能促進學生更好地發展，才能實現教學目標。

參考文獻：

[1]魏薇.淺談初中文言文教學存在的問題和對策[J].好家長，2015.

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