淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的真善美

王夢云

摘 要：《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高學(xué)生的審美能力，完善人格。”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育有其必要性和實(shí)效性。對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的德育，讓小學(xué)生成為德藝雙馨有用的人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；真善美；德育

幾天前，我看到這樣一則新聞，講的是在深圳地鐵口有個女士梁某摔倒在地鐵口50分鐘無人扶，急救人員到達(dá)現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)梁某已經(jīng)死亡。我想，當(dāng)我們每個人看到這樣的新聞，肯定會為梁女士的死感到可惜，同時也會對過路人的冷漠而嗤之以鼻。但當(dāng)我靜下心來時，我想要這樣的悲劇少發(fā)生，甚至不發(fā)生，作為教師的我們有著義不容辭的責(zé)任，我們教師在平時的教學(xué)中不但要使每一位學(xué)生學(xué)好知識，掌握技能，更要使每一位學(xué)生都能感受到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的真善美。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透的必要性

（一）小學(xué)美術(shù)學(xué)科的特殊性決定德育滲透的必要性

從美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來看，美術(shù)課具有內(nèi)容形象化、情感化、審美化的特點(diǎn)，在德育滲透方面有著得天獨(dú)厚的條件。作為小學(xué)美術(shù)教師，不僅要讓學(xué)生獲得最基本的美術(shù)素養(yǎng)，還要使其從中受到思想品德教育。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是美術(shù)課程的重要內(nèi)容。

（二）小學(xué)美術(shù)教育是一門綜合性學(xué)科

小學(xué)美術(shù)教育具有知識面廣、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容具有豐富性和多樣化，所以美術(shù)是品德教育的一個重要突破口。在美術(shù)教學(xué)中注重對學(xué)生的情感和價值觀的培養(yǎng)，情感和價值觀是德育教學(xué)的重要組成部分，二者的有機(jī)結(jié)合才能使學(xué)生成為一個完整的、全面的、具有健全人格的人，在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施德育是可行的，而且是德育的一個重要突破口。

（三）小學(xué)美術(shù)具有人文性特征

人的思想政治素質(zhì)，從品德行為的養(yǎng)成、基本觀點(diǎn)的確立到世界觀、人生觀、價值觀的形成，是一個長期的過程，不可能一蹴而就。在這個過程中，豐富的感性認(rèn)識和知識經(jīng)驗(yàn)的積累是基礎(chǔ)，對教育內(nèi)容的領(lǐng)會、接受、內(nèi)化是關(guān)鍵，實(shí)踐、認(rèn)識不斷反復(fù)由量變到質(zhì)變是過程。這與小學(xué)美術(shù)的人文性的養(yǎng)成有異曲同工之處，美術(shù)教學(xué)中可以適當(dāng)滲透道德教育。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透的特點(diǎn)

（一）在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透要分清主次

美術(shù)作為藝術(shù)的一個門類，有其自身特定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，在美術(shù)教學(xué)中德育滲透要分清主次，要以美育為主，德育為輔，美育為首要任務(wù)，德育為必要補(bǔ)充。在美術(shù)教學(xué)中滲透德育應(yīng)該靠視覺藝術(shù)形象或通過藝術(shù)審美活動感染、熏陶，使學(xué)生受到啟迪、領(lǐng)悟道理。在傳授專業(yè)知識和技能的同時，滲透這種教育，使美術(shù)教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合，不生搬硬套，應(yīng)把握準(zhǔn)德育切入的位置、內(nèi)容和時間的長短。

（二）在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況

在小學(xué)美術(shù)課上德育滲透要視學(xué)生的具體生活環(huán)境而定，不能一概而論，一定要根據(jù)不同年級學(xué)生的心理狀況、生活實(shí)踐，聯(lián)系身邊發(fā)生的各種現(xiàn)象，將德育巧妙地融合在統(tǒng)一的教學(xué)過程中。在教學(xué)過程中，還要做到真正以學(xué)生為主體，以學(xué)生的綜合發(fā)展為核心，確定具體、有層次、可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有積極的情感參與和真實(shí)的生命體驗(yàn)，這樣才能更好地使學(xué)生樹立正確的德育觀。

（三）在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透教師應(yīng)該提高自己的教學(xué)修養(yǎng)

小學(xué)生的許多行為受教師影響特別大，學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中受到的各種品質(zhì)、言行、意志的培養(yǎng)，都是通過老師來進(jìn)行的。美術(shù)教師要特別注重自我教育與提高自己的修養(yǎng)，建樹良好的榜樣形象，要從各方面發(fā)展自己的人文意識，要加深對文化和歷史的認(rèn)識、藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀，從而確定適宜的教學(xué)方式和恰當(dāng)?shù)拿襟w形式。

三、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中自然地滲透德育

在美術(shù)教學(xué)中怎樣進(jìn)行德育滲透，達(dá)到“盡善盡美”的目標(biāo)，在美術(shù)教學(xué)中要達(dá)到這樣的目標(biāo)并不是一件容易的事。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大致可以分為“欣賞課”“繪畫課”“工藝課”“美術(shù)課外活動”等4項(xiàng)內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師要充分發(fā)揮藝術(shù)教育的魅力，給學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格，并最終實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀完美結(jié)合。具體做法有：

（一）在欣賞中滲透德育

優(yōu)秀的美術(shù)作品，往往蘊(yùn)含著各種愛國之情、作者高尚的人格等優(yōu)秀品質(zhì)，在欣賞美術(shù)作品中可以提升學(xué)生的愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（二）在繪畫中滲透德育

小學(xué)教材中繪畫課較多，我利用繪畫課豐富多彩的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，加深學(xué)生對生活的理解和熱愛，培養(yǎng)高尚的道德情操，提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)。在繪畫課中培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母長輩的美德，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)公物的優(yōu)良品質(zhì)。

（三）在工藝課中滲透德育

工藝課是美術(shù)實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課業(yè)，一點(diǎn)碎布，幾張彩紙，一個塑料瓶，一本掛歷，通過精心的設(shè)計，巧手制作，便會成為一件精美的藝術(shù)品。因其強(qiáng)烈的反差，所以受到學(xué)生的喜愛。在工藝課中培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

（四）在美術(shù)課外活動中滲透德育

課外活動是美術(shù)教學(xué)的主要形式之一，開展課外活動能使美術(shù)教學(xué)更具育人功能。我抓住重大節(jié)日、重要活動等契機(jī)，適時推進(jìn)情感教育增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，學(xué)生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環(huán)境下通過具體的實(shí)踐活動形成和發(fā)展起來的。通過美術(shù)教學(xué)的德育滲透，可以完善學(xué)生人格。美和善都是一種社會價值觀，不論學(xué)習(xí)，還是做人，我們都希望“盡善盡美”。

編輯 薄躍華