小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略

程維

摘 要：閱讀能夠拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，但是目前我國小學(xué)語文教學(xué)過程中，仍然存在一些問題，應(yīng)采取相關(guān)改進(jìn)策略，提高小學(xué)語文閱讀的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；問題；改進(jìn)策略

閱讀是小學(xué)語文的重要組成部分，通過閱讀能夠幫助學(xué)生獲取更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升，所以加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)至關(guān)重要。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)采取合理的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，不斷增加學(xué)生的閱讀量，進(jìn)而保證小學(xué)語文閱讀的效率，提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生方面

（1）學(xué)生可利用的資源發(fā)生變化。隨著我國社會(huì)的發(fā)展，閱讀資源不斷豐富，不再局限于幾本小人書，網(wǎng)絡(luò)中充斥著各種各樣的閱讀資源，使得學(xué)生可利用的閱讀資源發(fā)生了較大的變化。（2）學(xué)生作息發(fā)生了變化。以往小學(xué)的自由時(shí)間較多，但是隨著對(duì)教育的重視程度不斷提升，上課占據(jù)了學(xué)生大部分的時(shí)間，即使雙休日也報(bào)了許多的課后班，學(xué)生可以自由支配的太少。（3）小學(xué)生的性格特點(diǎn)。由于小學(xué)生的年齡小，活潑好動(dòng)，比較喜歡探索一些新生事物。（4）對(duì)閱讀不感興趣。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式較為落后、陳舊，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣。

2.教師方面

（1）教學(xué)理念較為落后。我國一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教育理念較為落后，在實(shí)際閱讀教學(xué)過程中，更重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的歸納，忽略了對(duì)學(xué)生思維、情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，學(xué)生閱讀缺乏正確的指導(dǎo)。（2）教學(xué)方法陳舊。一些教師仍然采用傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)方式，一味地給學(xué)生灌輸相關(guān)知識(shí)，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。（3）教學(xué)手段單一。雖然我國投入了許多的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，但是在實(shí)際閱讀教學(xué)過程中，未充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的作用，所以教學(xué)手段仍然單一，難以提高教學(xué)質(zhì)量。（4）閱讀評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性、合理性。對(duì)于學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)，教師未實(shí)施有效、可行的評(píng)價(jià)方法，仍然根據(jù)學(xué)生試卷答題的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、小學(xué)語文閱讀的改進(jìn)策略

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

想要解決小學(xué)語文閱讀過程中存在的問題，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，只有樹立正確的教學(xué)觀念，才能采取科學(xué)、有效的閱讀教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)閱讀教學(xué)良好的教學(xué)效果。所以對(duì)于落后、陳舊的教學(xué)思想，教師應(yīng)及時(shí)摒棄，并且隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷地更新現(xiàn)代教育理念，以適應(yīng)我國現(xiàn)代教育的發(fā)展。所以這就要求教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，包括《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《現(xiàn)代教育理念》等等，同時(shí)還應(yīng)掌握先進(jìn)的技術(shù)，創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平。例如，學(xué)校可以定期組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)、先進(jìn)的教學(xué)理念等。

2.對(duì)閱讀資源進(jìn)行整合

為了給學(xué)生提供良好的閱讀條件，學(xué)校應(yīng)給每班配備閱讀書籍以及音響資料，有條件的學(xué)校還可以建立圖書館，所以針對(duì)這些閱讀資源，教師應(yīng)充分、有效地進(jìn)行利用，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，制定科學(xué)、合理的讀書計(jì)劃，同時(shí)還可以開展相應(yīng)的活動(dòng)，如讀書故事會(huì)、名篇佳作賞讀等，這樣可以拓展學(xué)生的知識(shí)面。例如，學(xué)習(xí)完《賣火柴的小女孩》之后，教師可以組織“童話故事會(huì)”，讓學(xué)生去閱讀相關(guān)的童話故事，并在“童話故事會(huì)”上講述給其他學(xué)生，并與其他學(xué)生互相交流，談?wù)勛钕矚g哪部童話，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)，這樣就大大提高了學(xué)生的閱讀能力，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

3.加強(qiáng)語文課堂閱讀教學(xué)

首先，應(yīng)抓好備課環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，要做足準(zhǔn)備，主要應(yīng)做好三個(gè)方面，一是應(yīng)充分了解《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀的要求及目標(biāo)；二是了解教材中的內(nèi)容，抓住教材中的重難點(diǎn)；三是要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)以及對(duì)教材的理解程度。其次，要抓好上課。在課堂上，教師應(yīng)將學(xué)生作為課堂主體，教師主要起到輔助作用，讓學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，同時(shí)教師還應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取有趣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)中來，以此提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，保證小學(xué)語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《難忘的一課》過程中，首先教師應(yīng)明確該課的教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，通過朗讀加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這篇課文的理解，同時(shí)教師應(yīng)明確這篇課文的重難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)“我是中國人，我愛中國！”每次出現(xiàn)的意義，之后教師再利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)多媒體上的問題，進(jìn)行自主閱讀，體會(huì)文章內(nèi)容的意思，這樣大大提高了學(xué)生的閱讀興趣，閱讀教學(xué)也達(dá)到了良好的效果。

總之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生理解能力的提高、知識(shí)面的拓展具有至關(guān)重要的作用，所以應(yīng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題，并提出有效的改進(jìn)策略，以此不斷提升學(xué)生的閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]于秀麗.小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略淺探[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（21）：212.

[2]倪福娟.提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略探究[J]. 新課程（小學(xué)），2016（9）：22.

編輯 高 瓊