打造生動、有趣、高效的數學課堂

楊春萍

隨著科學技術的飛速發展，課堂教學從最開始的小的投影儀——自制的塑料的幻燈片——大屏幕投影——液晶觸摸式一體機，我從教30多年，見證了電教手段的飛速發展，液晶觸摸式一體機為數學課打造了一個靈活、高效的平臺，為數學課堂教學平添了一份趣味、一份美、一份生動、一份高效。

一、一體機使數學課多了一份趣味

小學生由于年齡特征和心理特征，他們喜歡有趣的東西，有新鮮感的，才能吸引他們的注意力，才會產生學習的興趣，而一體機創設了全新的教學情境，把抽象的知識直接展示出來，通過一體機的聲音、形象、生動、動態，激發學生的興趣，使他們思維活躍，積極參與到教學中，在快樂中學到知識。

例如，我在一年級的數學教學“數數”一課，不是用以前的單純數數，而是用學生喜聞樂見的動畫片中的卡通人物，有“喜羊羊、灰太狼、奧特曼……”讓學生數一數有幾個數字，問題是：共有幾個卡通人物？喜羊羊排第幾？他前面有幾個？后面有幾個？

在學習位置時，這種方法更好，用四個卡通人物，學生很快就分清了前后、左右、上下，再配上舒緩的音樂，使學習變成了樂趣。在課間休息的2分鐘里，一體機更展示出了別的電教手段無法發揮的作用，播放2分鐘的兒童動畫操，在音樂中孩子們跟著電視屏幕上的動作快樂地活動著身體，放松了心情，為下半節課更好地學習做好了準備、儲存了能量，使數學課變得有趣，孩子們愛上了數學課。

二、一體機使數學課產生了美

數學是一個枯燥無味的數字、圖形、算式，他們和美搭不上邊，而一體機進入課堂使數學課也產生了美感，使學生感受到了一份來自數學的魅力。

美在教學情境。“一年之季在于春，一天之季在于晨。”良好的開端是非常重要的，創設良好的教學情境把學生快速地引入課堂學習氛圍中來，一體機發揮著重要的作用。在一年級的數學認識圖形中，三角形、正方形、平行四邊形、圓的教學中，不是簡單的認識圖形，而是聯系生活中的實際，在一幅田園風光的圖片中，找出所學習的形狀，門是長方形，窗戶是正方形，花是圓形，花瓣是三角形。在動畫片中截取圖片，讓學生在圖片中找出你學習過的形狀。本來是一節枯燥的圖形課，由于一體機的參與教學，變成了愉快的學習活動，時間在不知不覺中度過。最后，讓學生自己設計了一幅圖形組合的畫，我真的看到了學生的想象力，真的驚嘆他們聰明的小腦袋，整個版面合理、圖形生動。學生也從中感受到了數學也有美，數學也有魅力。

三、一體機使數學課堂多了一份動態活力

新課程提出了新的教學理念，教師要把課堂的時間還給學生，放手讓學生主動地學習，積極地思考，自覺主動地去挖掘教材，真正地學會教材、理解教材、掌握教材。教師要圍繞教學目標與一體機的功能結合起來，教師由教者變成學生學習的組織者、指導者；學生由傾聽者變成參與者，變成學習的主人。

如，在教學“三角形的面積”一課，三角形面積的推導過程中，應用一體機的電子交互白板和展示臺，學生自己動手操作，進行切割法和拼接法，為了一個圖形的轉換各抒己見，爭得面紅耳赤，教師在旁邊適時指導，總結出了三角形的面積公式：底×高÷2。同時也通過學生自己動手操作，明白了：（1）兩個完全一樣的三角形才能拼成一個平行四邊形，也可以拼成長方形或是正方形。（2）三角形的面積為什么要除以2。這些知識是學生自己動手、動腦積極思考得來的，是師生互動、生生互動的結果，勝過教師空白無力的講解。

四、一體機使數學課更加高效

數學教師最頭疼的是上圖形課。一個圖形要畫幾分鐘，畫圖還要注意圖形是否美觀，而且黑板的板面有限，用完一個擦了再畫第二個，即費時又費力，而且課堂容量小，而一體機就解決了這個問題。

圖形課，只要在電子交互白板中點擊圖形按鈕，就會出現各種圖形列表，需要什么圖形，幾秒就可以完成，我在教學“平行四邊形面積”時，把平行四邊形沿邊的一個頂點切開，切出一個三角形，然后把它平移至另一面，至完全拼成一個長方形，整個過程完全是手動，讓學生直觀地看到了圖形的轉換，把抽象的知識變得具體形象，從而很輕松地導出了平行四邊形的面積公式。這個操作過程也省去了做成多媒體課件的麻煩，在圖形練習時，更是可以畫出不同的圖形，變換習題的形式，使得一題多練，發散了學生的思維。

一體機還有連續頁面的功能，解決了黑板板面小的問題，一頁用完可以新建一頁，需要哪頁的內容可以直接點擊這個頁面，可以回看。這在數學概念課上優點尤為突出。

一體機的書寫模式也是無可比擬的。教師可以直接在大屏幕上手寫，方便快捷。學生板演更是方便，可以幾個人同時板演，學生也愿意在大屏幕上展示自己的才能。一體機進入課堂，增大了課堂的容量，提高了教學效率，使知識展示更方便快捷。

液晶觸摸一體機進入課堂給師生帶來了全新的體驗，它的數形結合、音形兼備，打造了一個全新的教學環境，為師生提供了一個交流、互動、合作的平臺，發展了學生的思維能力和創造力，使學生在輕松愉快的環境中學習，使數學課活起來，使學生動起來，更好地完成了教學任務，使學生愛上數學，愛上學習。

編輯 王亞青