善待孩子的失誤與不足

張麗媛

幾千年來的中華民族博大精深的文化給我們留下令人無比自豪的輝煌歷史，也把“師道尊嚴”的思想深深刻在人們的心里，使大家堅信孩子不批評不進步、棍棒底下出孝子。所以，孩子只要有一點失誤與不足就避免不了要受到嚴厲的批評與指責。讓我們走進兒童生活去體驗一下這樣的做法給孩子帶來了什么。

案例一：陽陽已經是小學一年級的學生了，他聰明伶俐，活潑可愛，在一年級期末考試中取得了數學98.5分、語文100分的好成績，但是他回家卻膽戰心驚地不敢告訴父親他考試的成績，因為爸爸每次都要求他考100分，只要沒考100分，他就會受到嚴厲的批評和諷刺，給孩子的心理造成了嚴重的壓力和負擔。

案例二：佳佳是個先天音樂素質非常好的小女孩，能歌善舞，但由于膽小，從不敢在班里出頭露面，一次學校開展“校園小明星”評比活動，佳佳十分喜歡這項活動，在家長的鼓勵下好不容易鼓足勇氣到教師那兒報名，老師卻用懷疑的語氣問：“你能行嗎？別把咱班的名額給浪費了。”一句話把佳佳的一腔熱情澆得透涼。

案例三：博文是一個特別淘氣愛惹禍的孩子，今天和這個同學打成一片，明天和那個同學鬧成一團，是班級有名的“淘氣大王”。學校開展“文明學生”的評比，這個評比活動對博文的促進作用很大，他努力上課不做小動作，下課不和同學打鬧，像變了個人似的。但一節體育課不小心把一個同學絆倒，那個同學不聽他道歉，竟先動起手來，于是兩個人又打了起來。被同學送到老師那兒，老師沒問青紅皂白，第一句話就是“我看你永遠也改不了愛打架的毛病”，博文的眼神由委屈一下子變成了敵視。

以上例子在我們周圍經常發生，也許就是你我都經歷過的事。殊不知就是這種大人不以為意的做法，卻常常成為刺傷孩子心靈的利劍，使他們的自尊心受到嚴重的傷害，久而久之就會在老師與孩子之間形成一堵無形的墻，拉開孩子與老師之間的距離。

其實，如果教師能換一種心態、換一種做法、將會出現另一種局面。

案例一：一個喜愛足球的女孩，考了許多年都沒有被球隊錄取。按照身體條件，她真的不是很優越，但體校教練總是鼓勵她說：“下次肯定能成功。”后來，她終于進入了國家足球隊。多年后，她成為中國女子足球隊的隊長，她就是孫雯。

案例二：一個身材矮小的女孩，喜歡上乒乓球，所有的人都不看好她。但是她的父親對她說：“你很優秀，真的。”她后來成為乒乓球國手，并先后多次獲得世界大賽冠軍，她的名字叫鄧亞萍。

案例三：美國通用電氣公司首席執行官杰克·韋爾奇在他的自傳中說，自己的成功也許要歸功于他英格蘭籍的母親。他小時候有口吃的毛病，那是一件多么難堪又讓人自卑的事。但是他的母親對他說：“孩子，這是因為你的嘴巴無法跟上你聰明的頭腦之故。”他認為這是迄今為止他聽到過的最妙的一句話。

從兩種鮮明的案例對比中，我們是否應該深刻思考一下，我們的教育方法是否存在一些問題。

兒童時期是個體個性形成的關鍵時期，因此，教師和家長要學會善待孩子的失誤，幫助孩子戰勝失敗。我們要給孩子一點鼓勵，彌補他們的不足。要讓孩子知道“天生我才必有用”，抬起頭勇敢地面對困難，相信自己是最棒的，但教師轉變這一行為不是說改就能改的事，要從內心到行動有一個轉變，并要持之以恒，堅持長期做下去。

教師和家長要樹立沒有問題就沒有成長的意識。孩子天生是潔白無瑕的，他們和成年人一樣，都有一顆追求進取的心。但孩子是發展中的人，還不完善，不成熟。由于孩子天生活潑好動，自制力差，常常會上課不注意聽講，做事粗心大意、毛手毛腳，惹出一些不該發生的事端，或爭強好勝、唯我獨尊，和小朋友之間發生矛盾。做教師或家長的一定要記住這樣一句話，“沒有問題就沒有成長，沒有失敗就沒有成功。”千萬不要簡單粗暴地訓斥，而要用孩子的眼光去分析和看待問題的實質。因為他們是孩子，對這個世界充滿好奇，大人司空見慣、不以為意的事物，他們卻不了解，而要去問問、玩玩、摸摸，難免要闖禍。如果我們不了解他們的心思，認為一切都是胡鬧，是他們存心讓我們生氣，不分青紅皂白地呵斥、批評孩子，就會挫傷孩子的自尊心，從而導致他們不愛老師，不愛學校，更可怕的是產生不愛學習的嚴重后果。

明智的教師和家長遇到這種情況就會追根溯源后再處理問題，像蘇霍姆林斯基對待那個折玫瑰花的小孩那樣，使孩子發自內心地知道自己的行為是錯的，懂得了做人的道理，但又十分快樂地去接受。記住：孩子畢竟是孩子，不能用大人的標準去要求他，否則會適得其反，很難實現教育目的。

每一個孩子都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷，每一個人都希望自己最優秀。當他們遇到困難，出現失誤與不足時，我們一個關愛的眼神、一句信任的鼓勵都會給孩子帶來希望，帶來成功。善待孩子的失誤與不足，可以挽救一個人的自信、尊嚴和靈魂，也可以挽救他背后的一個大世界。這樣，學生就會發揚優點，改正不足，逐步成熟起來。