基于網絡架構的文科開放性實驗管理模式研究

李曼曼 康聚原 趙致遠 王麗麗

河南工程學院人文社會科學學院 河南鄭州 451191

國家的網絡技術的應用越來越廣泛，本文主要研究的就是網絡架構的使用，針對研究網絡架構在文科開放性實驗管理模式當中的使用價值，得到的成果進行研究分析，網絡技術的使用會產生非常好的效果，不僅能實現大量數據的快速查詢，還能實現自動化的控制，因此具有非常重要的應用效果，下面我們就針對網絡架構在文科開放性實驗管理模式當中的使用進行詳細的分析，使得人們更加的了解網絡架構的功能，以及在實驗管理模式當中的原理。

一、文科開放性實驗管理模式

隨著高校體制改革的不斷深入，文科類實驗也越來越收受到重視，越來越多的文科實驗教學儀器設備被應用于教學科研工作中，為了充分利用實驗室資源，各高校文科實驗室開始推行開放性實驗建設，從而創造出一個讓學生提出問題、發現問題并解決問題的環境，讓學生的個性能夠得到充分發展，使學生的創新意識和創新精神能夠得到培養。由于投入的儀器設備種類繁多、數量大，實驗室除了開設專業的文科類實驗課程外，還要對學生開設另外的各類開放性實驗，面對如此龐大的設備群和繁重的實驗課程，如何高效地管理實驗室，在最大程度上利用好實驗資源，進而對開放性實驗實現有效管理，也就成為一個嶄新課題。基于此，我們提出建立基于網絡架構的文科開放性實驗管理研究。立足本實驗中心，從整個文科類傳媒實驗中心的角度，由大局著眼，小處落實，統籌合理地利用校園網資源。現行實驗室管理模式分析傳統的文科實驗教學模式局限于所學理論知識的復習鞏固和實驗操作技能的訓練，教師在課堂上花費相當多的時間講解實驗。

首先實驗室是高等學校實施素質教育、培養本科學生創新精神與實踐能力的重要基地；實驗室對學生開放、為學生提供實踐學習條件是教育教學改革的重要內容。

其次實行實驗室開放能最大限度地利用實驗室資源，充分發揮實驗室在實施素質教育中的重要作用，為學生提供自主發展和實踐鍛煉的空間，是提高儀器設備利用率的有效措施。

還有實驗室開放工作應貫徹“面向全校、因材施教、形式多樣、講究實效”的原則，重點培養學生的創新意識和動手能力。

本規定所指的實驗室開放，是指學校正式建制的各類教學實驗室，在完成正常教學、科研任務的前提下，利用現有師資、儀器設備、環境條件等資源對本校本科學生的開放。實驗室開放應滿足以下兩個條件：

第一時間的業余性：開放對學生應是業余的、課外的。把課內的實驗內容移到業余時間去作，不列入實驗室開放范圍。

第二內容的課外性：開放實驗項目的內容必須屬教學計劃外，是對教學計劃內必做實驗的延續和提高，或是對全校學生的科普知識訓練和能力培養。

實驗室開放的具體形式分為自選實驗項目型、學生參與科研型、學生科技活動型等，采用以學生為主體、教師為主導的實驗教學模式。

自選實驗項目型開放實驗：實驗室擬定開放實驗項目，此類開放項目包括面向全校學生開設的具有一定科普性、創新性實驗項目和針對本學院或本專業學生開設的教學計劃以外的綜合性、設計性實驗項目。項目經學校審核后網上發布供學生選擇。學生在實驗中必須獨立完成項目的方案設計、實驗裝置安裝與調試，完成實驗并撰寫實驗報告。

學生參與科研型開放實驗。主要是面向本專業高年級本科學生。實驗室定期發布科研項目中開放研究項目，吸收部分優秀學生早期進入實驗室參與教師的科學研究活動。

二、結束語

我們國家的網絡架構的設計具有重要的意義，能夠為各個行業提供更好的通信網絡，能夠提供更好的基礎藍圖，使得通信設備運行良好，開放性實驗開設的目的就是為了能夠保障學生自主的學習，提高網絡架構在實驗管理模式當中的應用效率，能夠更好的維護運行的系統，保障實驗室正常的舉行，維護學生實驗的次序，管理的更加有條理，因此說網絡架構具有重要的應用價值，能夠更好的實現實驗室的開放性管理，保障系統的正常運行的前提下，加強學生的學習效率。

參考文獻：

[1]洪燕云，何慶.實驗設備管理新模式的研究[J].工業技術經濟.2014年05期.65