翻轉課堂在高職綜合英語課程教學中的運用探討

胡婷婷

湖北工程職業學院公共課部 湖北黃石 435000

隨著社會經濟的高速發展，傳統的英語教育模式已無法滿足現如今社會的需求，進而對新型教育模式提出了更高的要求。翻轉課堂的出現，能夠從根本上改善學生對英語的厭學心理，促進學生的自主學習能力，從而有效解決了課堂質量低下的問題，同時使得學生在課堂中的主體地位得到顯著提升。

一、翻轉課堂應用于高職綜合英語課堂教學中的意義

（一）翻轉課堂的主要概述

翻轉課堂主要是指對傳統教學模式的一種翻轉，其主要表現為，重新調整課堂的教學結構及時間分配，使得學生成為學習的主導者并進行自主學習，進而構建一個和諧、積極的課堂氛圍。這種新型教學模式，能夠發揮出課堂有限時間的最大價值，實現教師與學生的有效溝通互動，共同談論知識難點，從而促進學生的全面發展[1]。

（二）具體應用的意義

首先，翻轉課堂在高職綜合英語課堂中的廣泛應用，可以徹底改變傳統的教學狀態，將學生培養為學習的主人，打造出積極的課堂環境，通過師生之間的平等交流，進而有效達到學習目標。同時這種教育模式的開展，能夠加強學生的學習積極性，提高其英語能力。其次，翻轉課堂主要以互動、溝通為主，從很大程度上能夠不斷提高學生的英語表達能力。另外，豐富多彩的教學形式，可以從根本上調動起學生的積極性，為學生的英語綜合能力提升起到關鍵性的作用。

二、翻轉課堂在高職綜合英語課堂教學中的具體應用措施

（一）切合實際情況進行開展

在翻轉課堂開展之前，教師需要先了解學生的英語基礎狀況，針對不同的學習程度差異，有針對性的進行任務制定，進而建立完善的教學目標，為后期的教學工作提供良好的保障。翻轉課堂在高職綜合英語課堂教學中應用時，首先，教師可根據不同學習狀態的學生分為幾個小組，讓學生進行組內討論與學習，并且可以按周期輪流更換小組長，讓學生在有效學習英語知識的同時，培養其責任心和團隊協作意識。其次，在翻轉課堂開展過程中，教師要針對各個小組學習程度的不同進行任務分配，或者進行組內競賽的形式，從而調動起學生的學習積極性，能夠將英語課堂進行有效開展，提高課堂的整體效率。最后，教師在上課之前，可以先與學生建立良好的溝通，共同制定出課堂的教學目標，對于達成課堂目標的小組，教師可以給予相應的獎勵措施。

（二）加強師生之間的互動

在傳統的英語教學課堂中，教師總是應用灌輸式教育模式，使得學生對教師產生一定的距離感，進而無法在課堂中建立良好的學習氛圍。隨著社會的信息化高速發展，通過翻轉課堂的應用，從根本上改變了傳統的教學模式，同樣為教師與學生的溝通建立了良好的橋梁。首先，教師可以通過網絡通訊軟件與學生或學生家長進行實時溝通，使得教師能夠充分了解學生的日常狀態及心理變化。其次，教師可以針對高職英語課程的自身特性，帶領學生參與到一些公益英語實踐活動中，一方面，能夠提高學生的英語能力，另一方面，還能夠培養學生的愛心意識，學會將現有知識應用于實際生活中，從根本上對學生的綜合素質提升起到重要的作用。最后，教師可以適當設置英語教學中的課文提問，當學生完成課堂任務后，教師可針對英語課文進行拓展，進而激發學生的邏輯思維能力。讓學生與教師達成合作形式，使得每位學生都能夠參與到課堂中，培養學生的自主學習能力。此外，翻轉課堂的教學模式，打破了傳統課堂的故舊思想，為學生創建更多的室外教學課堂，讓學生在提升英語口語能力的同時，開拓自己的視野，充分發揮出英語教學的意義，為學生的多面性發展提高有效的幫助。

（三）創設多元化教學手段

隨著網絡的日益發達，逐漸深入到高校的課堂教學中。英語教學通常較為枯燥，再加上對語法、文章的不理解，很容易使學生造成厭學心理。但是通過翻轉課堂的應用，為學生帶來了多元化的教學手段，激發起學生的學習興趣。由此一來，教師可以通過多媒體播放視頻、英文動畫等形式進行教學，建立信息化英語課堂，同時要提高教師的軟件技術能力。另外，教師在制作視頻時應根據學生的實際情況，從根本上提高學生的學習效率，進而提高其英文水平[2]。

（四）對教學進行評價

教學評價是高職綜合英語課堂開展的重要部分。通過課堂評價，能夠令學生認識到自身的不足，并對其進行不斷地提升。同時，教師可以以小組為單位，讓小組成員之間互相督促，通過各個方面的評價，教師能夠深入了解到學生的吸收情況，進而為制定下一階段的教學目標，從而使得翻轉課堂在高職綜合英語課堂教學中獲得最佳效果。

三、結論

隨著教育事業的信息化進展，為翻轉課堂的真正落實提供了重要作用。將其應用與高職綜合英語課堂教學中，能夠從根本上提高學生的學習及協作能力。并且，對師生關系和課堂效率都起到重要的促進作用，同樣是為我國的教育事業發展貢獻出一份力量。

參考文獻：

[1]康濤.高職高專英語翻轉課堂教學和傳統教學的綜合應用探討[J].校園英語,2018(03):44.

[2]焦傳俊.翻轉課堂在高職公共英語課程教學中的應用研究[J].南京廣播電視大學學報,2017(04):27-30.