讓孩子從“厭學”走向“樂學”的策略探究

孫 毅

石屏縣牛街鎮中心小學 云南紅河

我國非常重視教育事業，大力推進教育均衡發展，維護教育公平，促進各民族團結，提高勞動者素質。然而，部分少數民族地區農村娃厭學情緒日趨嚴重。學生唯利是圖，只追求物質享受，精神空虛。上課故意遲到，逃學，上課無精神，課堂上打鬧睡覺，不做作業，與教師和家長鬧矛盾……面對全球信息化、網絡化、多元化的今天，如何教育好孩子從“厭學”走向“樂學”，把孩子培養成為道德品質高尚，文化素養好的社會主義新時代的人，教師肩負的責任任重而道遠。

一、加強學校常規管理，增強服務意識，促進學生樂學

學校是教書育人的場所，是孩子健康成長快樂生活的樂園。把德育放在首位，抓好學生思想道德教育，陶冶學生情操。全面貫徹落實課程計劃，開齊開足每門學科課程，促進學生德、智、體、美、勞等方面全面發展，要結合地方特色開發校本教材，開設心理教育課程，疏導孩子心理，讓孩子擁有一顆健全的心，能承受一定心理壓力，面對困難，勇于擔當。

學校安全固然重要，但不能一味強調安全工作，一些學校連常規活動都不敢開展。整天把學生關在教室里，學生學習生活枯燥無味，失去了學習興趣。其實，在農村學校除了開展豐富多彩的文體活動，還可以組織學生學習一兩種民族樂器，學習民族舞蹈，開展民族歌舞展演活動，傳承民族文化。組織學生開展勤工儉學活動。利用學農基地種植果樹、蔬菜；利用學校食堂剩菜剩飯進行養殖活動；組織學生配合有關部門進行植樹活動，綠化家園，保護地球“母親”；組織學生參與社區服務，清掃街道，幫助孤寡老人，弱勢群體……在活動中增強勞動意識，提高勞動技能，激發學習興趣。

學校管理要以人為本，強化服務意識，提升辦學品位。創建書香校園文化建設，班級文化建設，墻體文化建設，宿舍文化建設，食堂文化建設，讓學校每個角落都充分體現出環境育人功能。打造文明、和諧校園，讓學生進行來，留得住，學得好。

二、創建和諧師生關系，促進學生樂學

教師是學生成長路上的引路人。需要不斷更新教育理念，改進教學方法，少用或不用“注入式”教學法，避免滿堂灌。倡導師生合作交流學習，采用新的教學方法和教學手段發現問題、分析問題、解決問題。讓課堂教學充滿生機活力，課堂氣氛融洽愉悅。

教師在評價學生成長過程時，應采用多元化評價理論指導工作，不要用單一的分數來衡量一個學生。應該用發展眼光，從不同的角度評價學生，盡可能極大限度地開發學生潛能，促進學生快樂學習健康成長。

教師教育孩子應有“四心”。（1）對孩子要有耐心?！笆陿淠?，百年樹人”，孩子的成長過程是一個漫長的階段，教育孩子不可能一蹴而就，要給孩子留有充足的成長時間和空間。要靜下心來不要急燥，循序漸進幫教孩子。（2）對孩子要有信心。常言道“天生我材必有用”，要相信每個孩子長大后都能成才。多關注厭學生，深入了解其個性特長，興趣愛好，揚長避短，找其身上閃光點，抓住點滴進步及時點贊，鼓勵前行，增加自信心。（3）教育孩子要有決心。不要輕易放棄任何一個孩子，在孩子教育問題上與其叫苦叫累，還不如勇于面對，敢于擔當。堅定信念，下定決心創造一切機會，調動一切積極因素，毫不動搖把孩子放在心，愛付諸在行動上，為孩子成長竭盡全力。（4）教育孩子要有公心。教師應明辨事理，放下權威，換位思考，站在學生同一平臺上看問題，分析問題，公平、公開、公正處理問題，讓學生親身體會到教師是最值得信賴的朋友和長輩，達到“親其師，信其道”。

三、家校合作，共創育人環境，促進學生樂學

厭學生大多數是孤兒，留守兒童，單親家庭孩子，或者是父母在社會上有不良行為的家庭孩子。由于家庭因素，孩子從小缺乏正確的教育和引導，很早就學會模仿社會上成年人吸煙，飲酒，早戀，用手機或電腦玩游戲，瀏覽不健康網站……對學習毫無興趣，面對這種現象，老師又該怎樣做呢？

教師應當多關注厭學孩子家庭，堅持每月家訪一次，與學生家長或監護人交流談心，讓父母或監護人明白自己是孩子的第一任老師?！梆B不教，父之過”改掉不良生活習氣，言行舉止，為人處事給孩子樹立榜樣。對行為反復無常的孩子，應當積極配合其家長制訂教育幫扶計劃和措施，并聯系當地政府部門督促實施。讓每個孩子都有一個夢想，并為實現夢想而自覺地學習。

四，循序漸進，因材施教，促進學去樂學

教育孩子要保護其自尊心。厭學生大多數自卑感嚴重，心理承受能力低，人格不健全。所以不要在公開場合，大庭廣眾之下指責其缺點和毛病，甚至采取簡單、粗暴、過激行為對待孩子。而要言傳身教，曉之以理，動之以情，選擇合適的時機和場所對其進行個別教育，保護其自尊心。消除師生緊張關系，消除對抗情緒和恐懼心理，樂意接受教師的教育。

教育孩子要端正思想，轉變觀念。賞識每一個孩子，發現和挖掘其“閃光點”。還要為學生提供最近發展區目標，循序漸進引導學生經過努力逐步分層達標，獲得成功體驗，增強自信心，勇于實踐探究，用積極的心態對待學習，形成良好的學習習慣。