初中語文教學中語感的培養

陳森茂

摘 要：語感是對語言文字的感受能力，是對語言的一種直覺思維能力，是一個人語文能力形成和發展的基礎。隨著初中語文教學改革的不斷深入，語文教學中對于語感的教學成為了關鍵問題之一。本文有針對性提出了初中語文教學中語感培養的對策。

關鍵詞：初中；語文教學；語感；培養

語感的強弱直接體現學生閱讀文章和體會思想感情的能力，反映學生的語文修養。語感敏銳者在聽、讀時，能迅速捕捉到言外之意；在說、寫時能以豐富的語言準確地傳遞信息。因此，對學生語感培養，不僅有助于提高學生閱讀、鑒賞文章的能力，而且有助于提高學生的語言表達能力。本文從以下幾個方面探討初中語文教學中語感培養的對策。

一、訓練朗讀能力，感受語感

朗讀是語感培養的基本方法，教師要用有效的方法去訓練學生，朗讀時要感情充沛，要求學生把自己的感情與作者的感情盡可能融為一體。

（一）示范朗讀。教師帶著表情朗讀，表達文章的思想感情。學生從教師的朗讀中獲取信息，感受文章的意蘊，進而萌發朗讀的興趣。如教學吳均的《與朱元思書》時，教師以充滿輕松和喜悅的感情基調，以輕快的基本語調進行朗讀，在各層次間停頓時力求做到音停意不停，語斷情不斷，便可將學生帶進春天優美的景色中。學生被教師聲情并茂的朗讀所感染，便會忘情地沉浸在文章的優美意境中，產生強烈的朗讀欲望。

（二）讓學生在朗讀中養成吟誦的好習慣。教師在初中語文教學的過程總應當幫助學生養成良好的吟誦習慣。在具體實施中，教師應當給學生留有一定的語文課文吟誦時間，學生在吟誦的過程中，可以實現對一些優美句段的積累，從而將別人的語言轉變為自身的血肉，隨著自身吟誦遍數的增多，自身的積累量必然不斷地增加，長此以往，學生就會養成自身的語感。

（三）鼓勵學生背誦，增強語感。背誦是訓練學生語感的重要途徑之一，通過多背誦的方式，學生不僅可以積累大量的語言材料，又可以增強學生對語言的反應能力。我國傳統文化原本就較為注重對文字的整體性把握，古今很多學者都強調在背誦中增強自身語文水平的重要性。例如：白居易、韓愈等等均有著非常豐厚的文學知識積累，這與這些人不斷背誦有著直接的關系。通過這些經驗可以發現通過背誦的方式可以對學生的語感進行訓練，增強學生學習語文的效果。

（四）采取多種形式培養語感。教師要根據文章的感情特點，選擇不同的朗讀方法：感情奔放的采取齊讀；感情婉約的讓學生跟著錄音單讀；情景交融的配樂朗讀。例如教學《白雪歌送武判官歸京》，為了讓學生更好地體味詩中的美感，可以先讓學生閉上眼睛聆聽錄音，去感觸詩中所表現的美妙境界；可以由教師或朗讀水平高的學生范讀，讓學生在沉浸中受感染。為了使感情色彩更濃，還可以配樂朗讀。這樣運用多樣的形式朗讀，有利于提高學生學習興趣，活躍學生思維，培養學生的語感能力。

二、挖掘教學內容，領悟語感

語感是建立在一定語言內容基礎上的。因此，要注意在教學內容的挖掘上下功夫，使學生領悟語感。

（一）體味語境。語言離開了具體的語言環境就失去了它的意義，僅是文字符號而已。如《孔乙己》中孔乙己“排出九文大錢”中排字的使用，通過認真揣摸之后才能提出來他寒酸而又不屑的神氣，又如《夢江南》中“春風又綠江南岸”中的“綠”字既寫出了春天景象的變化又寫出了作者對春的喜愛。

（二）品味語言，培養學生豐富而細膩的語感。如《背影》中父親買橘子一段的動作描寫“蹣跚”是說明父親老了；腿腳不靈便，慢慢“用兩手、用兩腳”說明行動艱難；“努力”表示父親竭力克服艱難，從中深深體會到了父親對兒子的愛。此外還可以通過啟發學生的聯想和想像，辨析詞語的感情色彩等形式擴展教材內容，培養學生的語感能力。

（三）擴展教材內容，強化語感。如《變色龍》結尾給讀者留下了無窮的回味余地，教學時，可設想奧楚蔑洛夫穿過廣場時巧遇將軍的哥哥，兩人進行了對話要求把小說的情節續寫下去，對話要符合人物性格。分組討論并寫出對話內容，然后讓學生結對上講臺表演。這樣，就能加深學生對小說內容的理解，增強學生語感，從而提高學生語言交際的能力。

（四）倡導自由品讀。在朗讀時不帶任何問題，讓學生全身心投入進行品讀，從而充分享受讀書樂趣。教學《七根火柴》這篇課文時，可以在兩個班做這樣的試驗：在第一個班，讓學生讀完課文后回答教師提出的問題，并討論、交流；在第二個班，則放手讓學生品讀，熟讀后讓他們談談對文章的理解。通過比較，后一個班的學生不僅能指出文章中的優點，而且還能指出文章中的一些不足之處，課堂氣氛異常活躍。兩者的教學效果差別很大。學生對文章意蘊的理解，內涵的品味，都是通過閱讀感悟出來的。品味語言的過程其實就是形成語感的過程。

三、豐富語文課外活動，鍛煉學生的語感

語文課外活動能夠鍛煉學生的語言表達能力、應辯能力和寫作能力，加強語感的培養。語感的培養除了要在生活中領悟和誦讀積累之外，還要適時的利用課外時間開展豐富的課外活動，培養學生的語文語感。如組織學生開展辯論會，既可以訓練學生聽的能力，還能開闊視野，提高明辨是非的能力；再如開展普通話演講比賽，增強語言的組織能力，以及進行口述轉述、新聞事件、即興演講、社會來訪、成語比賽等活動不但能激發學生的學習興趣，而且能夠較好的鍛煉語感。

綜上所述，語文是一門知識性、趣味性很強的學科，在初中語文教學中注重培養學生的語感，不僅有利于開啟學生智慧的火花，而且有利于教育教學的發展，提升學生的語文綜合素養。教師在教學中應當全面認識到語感培養的重要性，并結合自身教學實際，采取有針對性的對策，增強初中語文語感培養效果。