依托傳統節日文化培育大學生社會主義核心價值觀的路徑思考

郭 虎

依托傳統節日文化培育大學生社會主義核心價值觀的路徑思考

郭 虎

傳統節日文化凝聚著中華大地各族人民的智慧和情感，是進行大學生社會主義核心價值觀培育的有效載體和重要突破口。青年大學生是實現中華民族偉大復興的重要依靠力量，要在大學生人生積累的重要階段積極培育社會主義核心價值觀，借助傳統節日文化的價值觀培育優勢，以政府部門文化建設為抓手，以高校思想引領為主導，以家庭節日文化氛圍影響為基礎，共同營造有助于培育大學生社會主義核心價值觀的良好氛圍。

傳統節日文化；社會主義核心價值觀；大學生

[作 者]郭虎，管理學碩士，福建師范大學傳播學院助教。

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”［1］。大學生加強培育和踐行社會主義核心價值觀，是服務我國社會主義現代化建設、實現民族繁榮發展的必然要求。習近平總書記強調“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化”［2］。傳統節日文化是中華民族優秀傳統文化不斷積淀和發展而形成的文化結晶，是進行大學生價值觀培育的重要載體。當前，高校在培育大學生社會主義核心價值觀過程中，主要面臨著教育者對培育內容把握不夠準、部分大學生對培育內涵存抵觸情緒以及認知與踐行脫節等方面的困境。因此探討如何以傳統節日文化為新的突破口，充分將傳統節日文化的優勢與大學生價值觀培育相融合，對于探索培育大學生社會主義核心價值觀的有效路徑意義重大。

一、傳統節日文化對培育大學生社會主義核心價值觀的意義

（一）為大學生社會主義核心價值觀認同提供文化基礎

大學生社會主義核心價值觀培育工作中，堅持以傳統節日文化為新的突破口，有益于加深大學生對中華優秀傳統文化的內涵理解，提升大學生對社會主義核心價值觀的認同感。首先，社會主義核心價值觀是扎根于中華民族優秀傳統文化的文化土壤中逐步形成的人們對事物的價值問題的社會共識和理念。社會主義核心價值觀是科學發展觀、構建和諧社會的觀點在人文維度的指向，它反映了現實生活和社會發展的內在要求和趨勢。［3］其次，中國傳統節日形成過程與我國的傳統歷史文化凝聚和發展的過程緊密相連。傳統節日傳達出各族人民對未來幸福生活的渴望和追求，集中體現了中華民族和諧為美的社會倫理思想。［4］所以，人們內心深處對親人、家鄉和祖國的感情能夠被傳統節日活動所感染和喚起。最后，大學生是實現中華民族繁榮復興的重要依靠力量，這一歷史使命要求大學生對社會主義核心價值觀有深刻的認同。大學生通過參與節日慶祝活動，切身感受傳統節日所蘊含的節日文化，能極大地喚醒大學生的民族記憶和民族情感，可以使大學生在參與的過程中增進對中華傳統文化的認識，進而加深對社會主義核心價值觀的認同。

（二）為大學生社會主義核心價值觀教育提供正確的方向

高校以為國家建設和發展培育高素質人才為重任，在人才培育過程中，要充分發揮校園文化這一獨特優勢，建設好培育大學生社會主義核心價值觀的主導陣地。但是，在社會轉型時期，由于受到歷史和現實等多方面因素的影響，特別是國內市場經濟和西方文化思潮的影響，部分大學生開始出現價值取向功利化、傳統民族精神弱化、理想信念不夠堅定、社會責任意識淡化、缺乏長期價值目標等不良現象。這種功利化的價值觀趨向對大學生的社會主義核心價值觀培育產生不良影響。2017年5月3日，習近平總書記在中國政法大學考察時強調“中國的未來屬于青年，中華民族的未來也屬于青年”［5］。傳統節日文化蘊含的豐富的價值觀培育的內容，通過不斷地去粗取精，并賦予符合中華民族偉大復興這一關鍵歷史時期要求的積極因子，成為高校價值觀培育工作的有效載體。同時，傳統節日文化蘊含的高校人才培育和社會主義現代化建設所需的精神力量，將感染和喚醒大學生的民族認同意識和對文化同根同源的親和力，成為抑制大學校園中價值取向功利化、傳統民族精神弱化等不良現象的重要抗體。

（三）有助于大學生構筑共同思想基礎

全國各族人民將中國特色社會主義理論體系作為實現中華民族繁榮復興的共同思想基礎。在國家建設和大發展的重要階段，我們要始終堅持以中國特色社會主義理論體系為前進指南，凝聚共同思想基礎，鼓舞青年大學生為實現中國夢而努力奮斗。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義理論體系的精神要義在實現中華民族偉大復興的重要歷史時期的集中體現。習近平總書記明確指出：“優秀傳統文化可以說是中華民族永遠不能離別的精神家園。”［6］中華傳統文化是實現中國夢的不二法寶，為我們實現中國夢提供深厚的文明根基和強大的價值支撐。因此，以傳統節日文化為新的突破點，利用傳統節日文化的民族精神感召力增進大學生對社會主義核心價值觀的認同，進而加深對中國特色社會主義理論體系的認同，構筑共同的思想基礎。

二、發掘傳統節日文化對培育大學生社會主義核心價值觀的優勢

（一）傳統節日趣味性特點調動大學生參與的積極性

傳統節日的趣味性特點主要是指節日慶祝形式多樣和慶祝活動主旨和內涵豐富多彩，這一特點有助于調動大學生參與傳統節日慶祝活動積極性，營造出良好的節日氛圍。一方面，中國傳統節日眾多娛樂性的慶祝形式，以及人與人之間真誠的拜訪和互動，是很多大學生樂于參與節日活動的重要因素之一。例如春節拜年、元宵節鬧花燈以及端午節賽龍舟等，這些兼具民族特色、文化感染力和娛樂性的節日慶祝活動能吸引大學生參與其中。另一方面，傳統節日慶祝活動中物質載體烘托出的節日主旨和氛圍能感染大學生。傳統節日活動的主旨都通過一定的物質載體表達出來，如春節的春聯和年夜飯、元宵節的湯圓、中秋節的月餅等。這些傳統節日的物質載體傳遞出人們對美好生活的愿望，在吃和欣賞的過程中幫助大學生深刻“體會”中國傳統節日文化的精神內涵。總之，傳統節日具有趣味性的慶祝形式和節日活動的良好氛圍能充分調動大學生參與的積極性，幫助大學生在體會傳統節日文化內涵的過程中，加深其對社會主義核心價值觀的認識。

（二）傳統節日生活性特點為培育過程提供有效切入點

傳統節日源于人們的日常生活，包含著很多的生活內容，節日慶祝活動中的物質載體與人們的生活息息相關，讓人們在節日活動中感受到更具親和力的節日文化氛圍。首先，傳統節日生活化的活動內容增強培育活動的親和力和實效性。傳統節日的禮儀和習俗都起源于人們的日常生活，在日常生活背景下營造良好的培育氛圍，大學生能夠自覺地參與到豐富多彩的節日禮儀和節日慶典中，在親身體驗中感受傳統節日文化內涵。其次，傳統節日中源自日常生活的物質載體有助于大學生深刻了解節日文化。傳統節日活動中的美食佳肴就是傳達節日主旨的物質載體，例如元宵、餃子、月餅等。大學生在享用節日美食的過程中，進一步加深對節日文化內涵的理解。總之，傳統節日生活性特點為培育過程提供有效切入點，能減少大學生對培育過程的排斥感，增強培育活動實效性。

（三）傳統節日周期往復的特點有助于強化培育效果

傳統節日作為人們共同創造的文化習俗，其產生和發展與傳統農耕文化緊密關聯，節日活動的時間和內容呈現周期性的特點。傳統節日活動的周期性特點有助于大學生對培育內容的認同。一方面，通過長期的節日文化影響，有助于大學生在傳統節日文化潛移默化的引導作用下，逐步認同傳統節日文化所蘊含的價值觀，培育結果的持久力也進一步增強。另一方面，通過周期性的節日活動行為，有助于大學生深刻領會傳統節日文化內涵和社會主義核心價值觀的精神要義，進而引導大學生樹立正確的個人價值觀。傳統的節令和習俗是人們共同享受的文化符合，也是中華民族生生不息的文化資源和動力源泉。青年大學生不僅在傳統節日活動中滿足個人的精神訴求，而且能在傳統節日文化熏陶下構建正確的個人價值觀。總之，周期往復的傳統節日活動有助于強化大學生對社會主義核心價值觀精神要義的認同。

三、弘揚傳統節日文化培育大學生社會主義核心價值觀的路徑

（一）以政府部門文化建設為抓手，營造傳承和弘揚傳統節日文化環境

傳統節日雖然源自人們的日常生活，是民間自發組織發展而來的傳統節日禮儀和慶典活動。但是，中華傳統節日文化的發揚與傳承離不開政府部門的積極引導。政府的角色定位在于政策上給予支持，法律上完善制度，引領節日慶祝形式的科學創新，深耕傳統節日文化內容，著力打造中華傳統節日文化品牌，努力營造積極的傳統節日文化氛圍。首先，政府部門要完善保護傳統節日的法律制度。政府部門通過加強立法，重視對傳統節日的保護與傳承，構建傳統節日的法律保障。其次，政府加強對傳統節日文化的政策支持，鼓勵青年大學生參與中華傳統節日文化主題文創活動。政府文化主管部門通過推行青年大學生文創圓夢計劃，以補助獎勵的形式鼓勵大學生創業者參與中華傳統節日文化的主題文創活動中。同時，政府部門建構更多的文化實驗室，為大學生展現傳統節日文化的創新創意提供創造場地和展演平臺。大學生通過參與傳統節日文化文創活動，在潛移默化中深化對傳統節日文化內涵的理解。再次，積聚傳統節日文化能量，共建中華傳統節日文化品牌，營造傳承和弘揚社會主義核心價值觀的文化環境。政府部門積極引導，挖掘地方特色節日文化素材，實現傳統節日內容與新科技的融合，建設中華傳統節日活動體驗基地，打造獨具特色的中華傳統節日文化品牌，并以中華傳統節日文化為主題的國家展館形式積極參加國際展會，提升中華傳統節日文化的國際影響力。最后，加強對傳統節日的引導，結合時代發展背景，在傳承中創新傳統節日慶祝形式，豐富傳統節日的現代化內涵，增添傳統節日活動的吸引力。

（二）發揮高校的培育主導作用，營造良好的校園培育環境

高校應借助其文化底蘊優勢，教育者發揮思想引領作用，以弘揚傳統節日文化的實體建設為抓手，引導大學生重視和弘揚傳統節日文化，積極領悟社會主義核心價值觀的精神要義。具體措施如下：首先，高校教育者做踐行社會主義核心價值觀的模范［7］，將傳統節日文化知識融入課堂，發揮教育者的培育引導作用。一方面是教育者自覺踐行社會主義核心價值觀，注重對傳統節日文化內涵的生活化和現代化解讀。另一方面是教育者要充分了解大學生的個性特點，在課堂教育中學習和借鑒傳統節日物質化和生活化的表達方式，提升價值觀培育效果。其次，加強傳統節日文化的實體建設，營造良好的校園培育環境。高校以傳統節日文化為主題推進實體建設，將教育活動與校園景觀相結合，形成良好的文化感染力。高校通過開設傳統節日文化相關的選修課和主題講座等形式，為大學生構建學習、體驗和交流傳統節日文化的平臺，營造校園核心價值觀教育軟環境。同時，高校以校園景觀建設為著力點，對傳統節日文化傳承與創新，讓中華民族先輩的智慧在校園新載體上煥發光彩。例如，將教室、圖書館等懸掛的名人名言中的一部分替換為簡潔通俗的傳統節日詩詞；在校園內做成傳統節日文化主題文化園或雕塑園，等等。再次，鼓勵大學生積極參與傳統節日文化主題的文創活動。高校通過搭建傳統節日文化主題的文創工作坊，組織開展傳統節日文化主題文創作品比賽和優秀作品展覽，引導大學生在文創活動中領悟中華傳統文化的精髓。最后，搭建滲透大學生生活的新媒體平臺，主動占領高校思想引領高地。高校以大學生社會主義核心價值觀培育為主旨，積極設計和創造與培育主旨相關的網絡文化產品，如網絡動漫、手機APP等網絡產品，結合新媒體時代大學生的生活和學習特征提升網絡文化產品的趣味性和吸引力，發揮新媒體平臺的培育引領作用。

（三）發揮家庭的培育基礎作用，營造良好的家庭節日文化環境

家庭是人類社會賴以存在的基本單位，家庭環境會潛移默化地影響一個人的世界觀、人生觀和價值觀。因此，家庭氛圍與大學生的價值觀培育密不可分。首先，家長自覺提升自身文化素養是前提。家長要堅持從我做起，在親身經歷的節日活動中理解傳統節日活動所蘊含的文化內涵。家長只有做到自身知曉和理解，才能為家庭培育環境的營造奠定基礎。其次，家長的行為示范是關鍵。家長的言行舉止都無時無刻不影響著大學生。家長在理解傳統節日文化與社會主義核心價值觀的邏輯關系的前提下，言傳身教，努力為傳統節日文化的發揚和傳承貢獻力量。最后，家長要把握大學生的個性特征，在傳承的基礎上對傳統節日慶祝的形式進行創新，鼓勵大學生積極參與到傳統節日活動中。在家庭教育中，家長要及時指出大學生在培育活動中現的錯誤認知，及時講解和答疑，結合時代發展背景和大學生的個性特征對傳統節日活動慶祝形式實現改進和創新，吸引青年大學生主動參與到傳統節日活動，使其在節日慶祝活動中感受和認同傳統節日的文化內涵。總之，通過家長的文化素養提升和行為示范，鼓勵和引導大學生積極參與傳統節日活動，營造良好的家庭培育環境。

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

[2]黃海.以中華優秀傳統文化涵養社會主義核心價值觀[N].光明日報，2015-10-21.

[3]劉小新.當代大學生主導價值觀研究[M].北京：首都師范大學出版社，2005：67.

[4]薛曉芳.論傳統節日文化的重續對社會主義核心價值體系的構成性意義[J].湖北社會科學，2010（7）：105-107.

[5]習近平在中國政法大學考察[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/n1/2017/0503/c64094-29252264.html.

[6]井琪，崔憲濤.傳承和弘揚中華優秀傳統文化——學習習近平總書記系列重要講話體會之九十[J].前線，2015（7）：43-46.

[7]自覺做踐行社會主義核心價值觀的模范——四論學習貫徹習近平總書記關于知識分子重要講話精神[N].中國教育報，2017-03-13.