小學語文實踐性作業的探索

林珍珍

摘 要： 本文主要探索了小學語文實踐性作業的意義及表現形式，提出了實踐性作業的設計方法，旨在為實際小學語文教學改革提供重要的理論基礎。

關鍵詞： 小學語文 實踐性作業 表現形式 作業設計

語文是一門語言與文學相結合的綜合性學科，是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文學能力和知識及文化知識的統稱。語文作為我國教育的主要學科，是學習其他學科的重要基礎，也是培養學生交流能力、幫助學生樹立良好價值觀的基礎學科。小學語文作為整個語文學習的基礎階段，其重要性不言而喻。

一、小學語文傳統教育方式的不足

1.教育模式存在弊端。當前小學語文教育模式存在諸多弊端，教育方法機械呆板，難以激發小學生學習語文的興趣。在教師方面，小學語文教師往往不理解語文教育作為基礎工具學科的重要性，缺乏對教育方法的創新，課堂教學多以抄、背、默為主，缺乏對課文的真正理解；語文教學目的僅僅是應付考試，片面追求死記硬背，不注重小學生文學素養的培養，給以后更深一步學習埋下隱患。對于小學生而言，由于教師功利化的教學目的的影響，學生只是為了完成學習任務而進行語文學習，不注重語文學習興趣的培養，對文學性的文章及詩歌缺乏真正的理解與認識；這種應試化的學習目的對語文學習的影響是極為嚴重的，不僅會使學生難以真正提高語文水平，還會影響以后更深層次的文學學習。

2.傳統作業形式單一。當前的小學語文傳統作業普遍存在形式單一乏味等問題，忽略學生創造性思維的開發，影響學生語文學習興趣的培養。一方面，傳統的作業模式死板、固定，缺乏足夠的溝通與交流，教師往往難以根據作業結果了解學生的真實學習情況，語文作業往往難以發揮預期作用。另一方面，傳統語文作業模式過于強調書面化而忽略實踐的重要性，嚴重影響學生的個性化發展，使得學生的身心發展不均衡，不利于學生興趣愛好和創造性思維的發展。

二、語文實踐性作業概述

1.語文實踐性作業的定義。小學語文新課標指出：實踐性作業就是通過讓學生在實踐過程中不斷提高動手能力及注重創新精神為宗旨的一種作業形式。語文是一門重要的基礎學科，也是一門實踐性極強的學科，因此，實踐性作業的設計對于小學語文學習顯得尤為重要。

2.小學語文實踐性作業的意義。

（1）提高作業的趣味性：形式單一的語文課堂作業是影響小學生語文學習的一個關鍵因素。通過實踐性作業的設計，教師可以將課文的學習與生活實際聯系起來，豐富作業設計的趣味性，鍛煉學生的實際觀察能力及交流思考能力。如在《愛的教育》一文的教學中，可以鼓勵學生講出自己的故事，幫助學生理解課文內容。通過實踐性作業的設計，可以有效提高小學語文教學效率，并培養小學生的語文學習興趣。

（2）豐富作業的形式：通過實踐性作業的設計，可以極大地豐富作業形式，提高學生動手、動口、動腦思考的能力。首先是繪畫形式的作業，通過鼓勵學生講課文內容通過畫筆表現出來，可以進一步加深學生對課文的理解。其次是課后討論形式的作業，讓學生在課后發表自己的想法。另外，還有查閱相關文學資料的作業，如在學習《靜夜思》時，讓學生查閱李白的生平資料，幫助學生理解詩歌內容。

（3）優化作業的層次性：實踐性作業的設計可以有效兼顧學生的個性發展，以提高不同類型學生的語文水平。在作業的布置中充分發揮學生特長，對于擅長不同表現形式的學生布置不同的作業。另外，根據學生的水平層次設計實踐性作業，給予學生與家長充分選擇的余地，增強作業的層次性。

3.小學語文實踐性作業的表現形式。當前小學語文實踐性作業的表現形式眾多，主要包括以下方面：（1）查閱型作業：通過翻閱相關資料，幫助學生理解課文的中心思想，了解課文的寫作背景，提高學生的歸納總結能力。（2）體驗型作業：通過在語文學習過程中加入更多的情感體驗，可以幫助同學更好地理解語文學習的意義，引導學生以自己的方式領悟課本內容，不斷提高學生的語文學習能力。（3）操作性作業：通過實踐性作業的設計，不斷培養小學生的實踐及動手能力；另外在作業中注意聯系生活實際，通過情景再現的方式幫助學生理解語文學習內容。（4）表達型作業：即在實踐性作業的設計中，加強課后的語文學習交流活動，在幫助學生理解課文中心思想的同時，不斷提高學生的口頭表達能力。

三、小學語文實踐性作業的設計

1.緊扣教學目標。要加強小學語文實踐性作業的設計，首先應改革教學方式，創新教學模式，并在作業設置中群緊扣教學目標。小學語文的作業功能應為鞏固學習內容、檢測學習成效，通過課后作業反饋的內容可以幫助教師更好地了解學生的實際情況，實踐性作業的設計一定要圍繞既定的教學目標進行。只有在實踐性作業的設計中緊扣教學目標，才可以幫助學生在完成作業的同時較好地理解所學。

2.體現自主性。小學語文實踐性作業的設計應體現自主性與創新性。傳統小學語文作業形式單一，作業內容重復乏味，這極大地挫傷了學生的積極性。通過在實踐性作業的設置中體現自主性與創新性，一方面，教師可以設置多重作業內容，以適應不同學生的學習要求，增強學生的自信心，滿足學生培養自身興趣愛好的需要，使學生對自己有更明確的定位。另一方面，通過創新作業模式，在語文作業中引入更多表現形式，鼓勵學生創新思維的發展，通過增加課外學習的機會，不斷拓寬學生知識面，保證學生全面發展。

3.重視探究性。小學語文實踐性作業的設置不僅應保證形式上的自主性與創新性，更應注重自身的探究性。探究性的作業是通過學生在完成作業過程中搜集資料并自主思考的過程，進一步加深對課程內容的理解，鞏固課堂學習成果。在實踐性作業的設計中重視探究性，可以幫助學生通過多種形式來完成課程作業。實踐性作業在拓寬學生知識面的同時還可以鞏固課堂學習內容，學生可以在相互交流與學習的過程中不斷提高自主探究能力，為以后的學習打下堅實的基礎。

四、結語

當前的小學語文教學存在教學模式死板、作業形式單一等問題，作為一門注重實踐性的學科，語文實踐性作業的設計對于語文學習能力的提高顯得尤為重要。小學語文的實踐性作業不僅可以提高作業的趣味性，還可以豐富作業形式，進一步優化作業的層次性。要加強小學語文實踐性作業的設計，必須在實踐性作業的設計中緊扣教學目標，并重視自主性與探究性。

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