淺議小學生數學學習興趣的培養

李智年

摘 要：興趣是學習的源動力，在小學數學教學中，教師應從分析小學生數學學習興趣低下的原因入手，并在此基礎上采取一系列的有效措施，把一些成功經驗運用到教學過程中，培養起學生學習數學的濃厚興趣，從而促進課堂教學效率的提升。

關鍵詞：數學；興趣；培養；方法

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）05-0168-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.105

一、教師自己得喜歡數學，才能帶動學生學習數學的興趣

教師是學生學習的榜樣，教師對數學的態度如何，直接影響著學生的數學學習態度。常言道：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師在日常教學活動的言行態度、治學的嚴謹程度直接影響著學生對數學學習的態度。一位治學嚴謹，教學態度端正、認真、有耐心的教師，一定會教出思想端正、積極進取的學生。教師在平時的教學過程中如果能做到精神飽滿，對數學教學有足夠的重視，那么我們的學生就沒有理由不對數學學習產生興趣。

二、教師要梳理和掌握好整個小學階段的數學知識系統，要引導學生對知識進行理解和梳理

只要是學生理解了的知識點，說明教師的講解是清楚的、有效的。學生只有在理解了數學知識點的前提下，才能越來越喜歡學數學。因此，可以這樣說，教師對知識點的梳理過程是否清晰，講解是否透徹，是學生能否對數學學習產生興趣的關鍵。學生愛聽某位老師的課，家長也會時不時地評價起老師來，會說：“XXX老師教的好，孩子每天都能完成好家庭作業，而且還跟我們聊這個老師的某些做法，我們對這位老師很是贊同和喜歡。”在學校里，也是一樣的，哪位老師課講得好，他所教的班的學習成績就比較突出。因此，教師對數學知識認知的深淺程度，對數學知識理解的透徹程度，以及所采取的方式方法，就成了學生對數學學習是否有興趣的重要因素之一了。學生學習興趣高漲之時，課堂氣氛熱烈，有助于理解并掌握算理，做起練習時就會得心應手，長此以往，他們會對數學學習越來越有興趣，越學越輕松。反之，如果學生個個呆若木雞，課堂死氣沉沉，說明我們所講的數學知識學生沒有聽懂，這樣持續下去的話，學生會對數學失去興趣，甚至產生厭學的情緒。

三、教師要在課堂中利用好多媒體設施，激起學生學習數學的興趣

2016年5月的某一天下午，我把六年級學生帶到多媒體教室中，將提前準備好的一節專門由著名教師講解的多媒體課件在電腦屏幕上一播放，學生都能專心地去聽，而且我發現學生在聽的過程中饒有興致，都能聚精會神去聽、去悟。聽完了整段視頻中的老師的講解后，坐在前排的幾個女生說：“這位老師講的太清楚了”。此時的我覺得，多媒體課件形象逼真，對學生理解數學概念的形成過程太重要了，作為教師，我們要緊跟時代發展的脈搏，熟練掌握多媒體課件的使用方法。這幾年，大部分的學校都安裝上了班班通，還附帶有投影儀等先進的設備，這些設施設備的大量普及，能滿足我們隨時在教室中使用多媒體技術。利用這些設施設備制作的課件形象而生動，適合學生的思維發展，對培養學生的學習興趣，以及彌補教師在講解過程中的不足有重要的作用。所以，合理有效地利用多媒體技術是培養小學生數學學習興趣的又一個重要因素。

四、由淺入深，遵循小學生數學思維發展的規律

小學生的思維發展是一個循序漸進的過程，需要一步步地理解和掌握知識點，對新知識的接觸，要經歷認識、理解和鞏固的幾個步驟，這就要求教師認識和研究學生思維發展的規律。全班學生的智力方面是有差異的，每個學生的思維反應各不相同，這就需要教師既要因材施教，又要誨人不倦，要有足夠的細心和耐心幫助學生樹立起學習數學的信心，之后才能培養起學生學習數學的興趣來。我在教學過程中，常常是自己編題，自己找題，找適合全班大部分學生的練習題，然后再一步一步把教學內容推向深入。這樣，學生在學習過程中趣味橫生，對于知識點的掌握也會很牢固。

五、讓每一個學生都參與到數學學習中來，真正做到機會人人均等

我在數學教學中，一直秉持著這樣一種思想，就是知識點的掌握和理解上，一定要達到人人理解的目的，自始至終我都堅持著“從最后一名抓起”的思想，只有基礎較差的學生聽懂了，理解了，全班同學的學習目標才能算完成。因此，可以這樣認為，打好課前鋪墊，上好新授內容，鞏固和布置好練習，遵循小學生思維發展的一般規律，讓學生參與學習和提高的機會達到人人均等時，也是培養學生學習數學興趣的重要一環。

六、利用數學小故事、手抄報等提高學生學習數學的興趣

著名數學家高斯念小學的時候，老師出了一道題目要同學們計算，題目是： 1+2+3+ ..... +97+98+99+100 = ？ 老師心里正想，這下子小朋友們一定要算到下課了吧！正要借口出去時，卻被高斯叫住了，原來高斯已經算出來了，告訴老師他算出的答案5050，他靈動的數學思維奠定了他以后的數學基礎，更讓他成為數學天才。北師大新版六年級上冊關于“圓的認識”這一節中，就有關于各個國家的數學家研究圓周率的故事，學生對此饒有興趣。在日常的教學過程中，我經常引導學生發現發生在身邊的數學知識、數學小趣事，并讓他們辦成手抄報，定期整理好粘貼在教室里，學生會去看，去體會，促進了他們數學學習興趣的提高。

參考文獻：

[1] 張永良.淺議小學生數學學習興趣的培養[J]科學咨詢，2015（28）：

169.

[2] 臧小麗.淺析如何在小學數學中培養學習數學的興趣[J]未來英才，2015（11）：45.

[責任編輯 趙景霞]