初中地理教學之我見

張翊豪

摘要：21世紀是人才涌動，萬馬奔騰的時代。在這個時代誰能擁有過硬的專業(yè)知識和極高的綜合素質(zhì)，誰就能成為新世紀的弄潮兒。如何提高學生綜合素質(zhì)，地理學科具有不可推脫的責任。鑒于當前初中學段地理教育的現(xiàn)狀，加強和改進實施素質(zhì)教育是一項重大課題，任重而道遠，只要廣大教師不懈努力，定能向既定目標一步一步邁進。

關(guān)鍵詞：探討；初中；地理教學

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）02-0130-01

1.調(diào)動學生的積極性，充分參與到課堂教學中來

時代在不斷的進步，學生的學習環(huán)境也在不斷的改變，地理知識的傳播渠道越來越廣，由此，學生獲取地理知識和技能的渠道也就不僅僅局限于課堂了。因此，地理教師不能再局限為一個"教師角色"，而應(yīng)該將單方面?zhèn)鞑ブR的角色轉(zhuǎn)變?yōu)殡p方互動的角色；不再僅限于單方面教學，更多的是將"互動教學"帶進課堂。而且還要將地理課堂教學中的"課堂"更加廣義化，使它不僅具備學校一般意義上的課堂，還帶大家參與網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)、野外的"課堂"，這樣的教學過程對于初中學生來說，他們是很樂意參與的。創(chuàng)設(shè)教學情境是初中地理課堂教學中最常見的內(nèi)容，那為何不把學生組織起來親身經(jīng)歷這些過程呢？比如說讓學生組織進行地理新聞發(fā)布活動，發(fā)動思維設(shè)計地理新聞點評活動，這些活動都有助于調(diào)動學生的積極性，使他們樂于參與到學習中。

2.運用多種方法引入新課

由于長期以來由其他學科教師兼任地理教師的現(xiàn)象比較普遍，導(dǎo)致使其他學科的教學方法兼用到了地理課堂上。其中最普遍的兩種方法就是"講"和"翻書"。其中的"講"法，通用的應(yīng)該就是"同學們，今天我們講……"或者就是"同學們，現(xiàn)在老師講"，師生互動的教學活動就這樣被引導(dǎo)成為"老師在上面講，學生在下面聽"的如此被動的單向教學活動。另一種"翻書"法，就是"同學們把書翻到……頁"，使看書這樣枯燥無味的文字教學課代替了本應(yīng)以地圖教學為主的地理課。初中地理教師應(yīng)該改變這樣的現(xiàn)象，應(yīng)該將"講"變成"學習"或者"討論"，將"翻書"變成"翻圖"。雖然只存在"一字之差"，但卻代表著實質(zhì)的進步。

那么，如何在實際課堂教學中"引入"新課呢？其實行之有效的方法有很多。比如：地理新聞引入法，即教師和學生互動，由教師或者學生來評述國內(nèi)外的地理新聞；地理趣聞引入法，將地理趣聞由教師或者學生來評述，類似"世界之最"等；頭腦沖浪引入法，由教師提出地理興趣題來激發(fā)學生相互討論，闡述各自觀點；學生報告引入法，這就需要學生就學習專題寫出個人或者學習小組的報告；一題多練引入法，使學生就教師所編織的開放性題目進行舉一反三，盡可能地激發(fā)學生的思維；目標激勵引入法，學生根據(jù)教師所提出的教學目標和獎勵目標迅速進入課題學習；表揚批評引入法，這是最簡單也是最常見的方法，教師對表現(xiàn)較好的學生或者小組進行表揚，以此來鼓勵學生盡早地進入學習狀態(tài)，但需注意的是，在教學過程中應(yīng)多表揚少批評；地理（電腦）游戲引入法，將地理游戲或者是地理競賽利用道具或者軟件來實際實施。

3. 結(jié)合地理學科特點，培養(yǎng)學生邏輯思維能力

誠然，在課堂教學中，教師為引發(fā)學習熱情，可以從郵票、旅游、動物世界等多種角度進行切入，以充分激發(fā)、活躍學生的思維和參與整個教學過程，使之成為學習的主體，但一切形式總是為內(nèi)容服務(wù)的。地理教學本身旨在通過這些載體，讓學生學會思考，結(jié)合地理學科特點，將看似繁雜、互不相關(guān)的地理事物與現(xiàn)象之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系揭示出來，這需要學生具有一定邏輯思維能力。例如：長江大堤上的"萬壽塔"塔基為何要"建"在九米多深的地下？你知道原因何在？從中可以揭示哪些相關(guān)的地理知識？

粗粗一看，萬壽塔與地理知識能有什么關(guān)系，至多因為塔身太重而江堤地質(zhì)不硬陷入地下的吧！如果沒有仔細思考，這一結(jié)論很迎合常人心理，但事實上，眾所周知，塔基原本是在高出河面數(shù)米的江堤上，因年代久遠，長江受泥沙淤積，河床抬高并超過塔基，為了保護塔身免受江水浸蝕而在四周筑土疊磚，年復(fù)一年，四周越來越高，塔基便"越陷越深了"。那么這個原因本身又是怎樣形成的？這就可以聯(lián)系到長江上、中、下游的水文特點植被情況：長江上游多穿行高山深峽之中，水流湍急，落差大，植被情況相對較好，即便有泥沙入河，也因流速快而不能沉積。中下游河道流經(jīng)平原地區(qū)，地勢低平，使流速減緩，必然使泥沙沉積，抬高河床。通過"萬壽塔"塔基低于地面這一普通現(xiàn)象，引發(fā)學生進行地理方面的邏輯思考，從而達到深化教學的目的。

總而言之，在初中地理教學中，教師要運用靈活多變的教學方法，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和學習的積極性，最終使學生從"認識地理"到"學會地理"走向"會學地理"的海闊天空。