淺析小學生課外閱讀興趣的培養

董苑書

【摘要】課外閱讀是我國小學語文教育體系中的重要組成部分，同時也是促進小學生認知周邊世界的主要途徑。而興趣則是小學生主動參與課外閱讀的核心動機和促進因子，特別是課外環境對于小學生的約束性并不強，因此興趣的作用將更加顯著。本文先分析了小學生課外閱讀的現狀，并從多個方面深入分析了其興趣缺失的原因，最終提出了興趣培養的針對性策略。

【關鍵詞】小學生 課外閱讀 閱讀興趣 興趣培養

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0086-01

讀書的過程是認知周圍世界，發現自我本性并超越自我的過程。而如果能夠在小學階段就培養學生課外閱讀的興趣，那么對其以后的閱讀習慣養成將有非常顯著的效果。特別是小學生本身正處于學習知識的階段，因此小學生的閱讀更不能僅僅停留在課堂閱讀，而應該讓學生在課外的閱讀實踐中不斷累積語言知識。在這種背景下，就有必要對目前我國小學生課外閱讀的現狀，以及閱讀興趣的培養進行綜合的分析。

一、小學生課外閱讀展開的現狀

自1963年的時候，我國小學語文教學大綱就明確強調了課外閱讀的重要性，并且提出了課外閱讀指導的方法和流程。在隨后的多年里，小學語文課外閱讀被不斷的豐富內容。到了2011年的時候，我國教育界就明確指明了小學各個年級段的背誦量，并在教學計劃、教學建議、教學評價等多個方面增加了課外閱讀的內容。從這些方面來看，我國小學教育在當今越來越重視課外閱讀，并利用這一方式來培養學生的語文素養。

而從各個小學的實際情況來看，目前小學生課外閱讀的現狀還不容樂觀。特別是近幾年來電子產品的興起和暢通，使得很多小學生開始將自身的興趣點轉移到這些電子產品上。另一方面，小學生課外閱讀培養流程并沒有得到優化，還是使用傳統的方式來培養學生興趣，比如刻意制定課外閱讀量等。這種方法跟小學生本身的興趣點不相符，很容易引起學生的反彈。再加上目前小學生課外閱讀的內容比較單一，使得整個課外閱讀在小學生群體中的具體效果非常有限。

二、小學生課外閱讀興趣缺失的主要原因

（一）課外閱讀內容質量缺失

目前我國小學生課外閱讀中，閱讀的內容非常單一，嚴重影響了學習興趣的養成。特別是在當前市場經濟的體制下，很多出版社為了經濟效益而忽視了出版物的質量，導致目前小學生課外閱讀讀物的數量非常多，但是都是一些休閑性讀物。在當前的小學生課外讀物中，大部分讀物都是諸如腦筋急轉彎、卡通讀物等不需要投入太多精力的作品。

（二）課外閱讀時間不充足

目前小學生參與課外閱讀的時間并不多，課外閱讀時間普遍不到一個小時。在這樣的時間段里，小學生很難再課外閱讀中獲得有用的知識，并且還會使得很多小學生對于課外閱讀興趣缺缺。造成這種現象正是由于前文所提及的電子產品的流行。電子產品帶來的視覺體驗已經遠遠超過了傳統課本讀物，并且電子產品的精神享受使得學生根本不用投入精力就可獲得。

（三）課外閱讀方法有所欠缺

小學生課外閱讀跟課堂教育有著較大的不同，需要教師和家長進行良好的溝通和協作。但目前很多家長并沒有太多的教育知識，很少去指導孩子的課外閱讀。對于小學生來說，單獨一個人的閱讀很快就會使得他們失去興致，從而難以培養其閱讀興趣。另一方面，學校在教學計劃中雖然重視課外閱讀，但是并沒有針對課外閱讀的興趣培養方法，只是依賴于各類硬性規定來推行，很難真正讓學生養成閱讀興趣。

三、小學生課外閱讀興趣的培養策略

（一）合理選擇課外閱讀的內容

在選擇課外閱讀讀物的時候，教師不僅要了解學生的內心需求和身心發展規律，還應該結合小學語文教育體系的要求，綜合的選擇課外讀物。首先，教師應該結合相應的教學標準，選擇一些具有教育意義的教學童話，或者一些兒童古詩，讓學生感受到漢語語言之美，從而在讀物中獲得一定的情感體驗。其次，教師還應該選擇一些故事性非常強的讀物，從而調動起學生對于讀物的興趣。在初步興致的吸引下，學生就會不自覺的參與課外閱讀。綜合來說，小學生課外讀物應該選擇那些“寓教于樂”比較顯著的讀物，讓學生在潛移默化中產生對課外閱讀的興趣，并從中獲得教育。

（二）保證充足的課外閱讀時間

學生課外閱讀興趣的不足跟其閱讀時間欠缺有著非常大的關聯，因此教師必須要重視課外閱讀時間，在學校課堂教育中就要騰出必要的時間來激發學生閱讀興趣。比如制定相應的課外閱讀時間，對學生課外閱讀進行必要的輔導等。其次，教師也要關注學生在家的課外閱讀時間。這方面教師可以跟家長進行深入的溝通，在尊重孩子自身愛好和興趣的基礎上，控制其上網和看電視的時間，但不能蠻橫的阻止。另一方面，家長也要充分照顧到孩子的心理想法，鼓勵孩子說出自己對于讀物的看法和理解，從而加深對于課外閱讀的認識。

（三）使用科學的興趣培養方法

首先，對于學校來說，課外閱讀興趣的培養應該多開展一些讀書活動，比如班級圖書角、讀書卡引導等方法。利用這些有效的方法來提高學生對于課外讀物的認識，真正體會到這些讀物的美感，從而產生對課外閱讀的興趣。其次，對于家庭來說，家長一定要參與并指導孩子的課外閱讀。一方面家長的陪伴能夠讓孩子在課外閱讀的時候獲得更好的心理體驗，另一方面也能夠利用親情來引導孩子課外閱讀的興趣。

四、結束語

目前我國小學生課外閱讀的現狀還不容樂觀，這一點會隨著以后電子產品體驗性和交互性增強而更加顯著。這種趨勢也顯露了目前小學生課外閱讀引導和教育的不足，即不能有效的吸引學生的注意力。在這種形勢下，教師應該進一步加強與家長之間的溝通，綜合學校教育和家庭教育共同提高學生的閱讀興趣，從而在小學階段就讓學生養成良好的閱讀習慣，保障其身心健康的發展。

參考文獻：

[1]林永鳳.小學低年級課外閱讀習慣的培養實踐探討[J].科技資訊，2013（1）：213.

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