淺析新課改下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

張秀娟

【摘要】閱讀能力是高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的一種關(guān)鍵能力，這就使得新課改把打造高效課堂當(dāng)成高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)，以借助對(duì)學(xué)生閱讀能力的快速培養(yǎng)顯著提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力及應(yīng)用能力。但是，當(dāng)前的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中尚且存在一些制約性因素，不利于高效教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。本文就新課改下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效策略，進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 有效策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0104-02

在高中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀教學(xué)占據(jù)重要地位，其是培養(yǎng)學(xué)生獲取英語(yǔ)文化知識(shí)、提高學(xué)生閱讀與理解能力、增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)預(yù)感、優(yōu)化學(xué)生跨文化交際能力的有效途徑。但是，長(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，當(dāng)前部分英語(yǔ)教師在教學(xué)中仍舊用“灌輸式”教學(xué)模式組織教學(xué)活動(dòng)，制約了學(xué)生參與英語(yǔ)閱讀教學(xué)積極性的提高，不利于教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。那么，在新課改下如何打造高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)高效課堂，是教師急需思考的問(wèn)題。

一、創(chuàng)新教師教學(xué)理念

由于思想是行為的指揮棒，因此作為高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)指導(dǎo)者與組織者的教師具有什么樣的教學(xué)理念，就決定了他們會(huì)用什么教學(xué)方法組織教學(xué)活動(dòng)。因此，要想提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)先創(chuàng)新教師的教學(xué)理念，使得他們都能用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，從而將這一教學(xué)指導(dǎo)思想滲透到教學(xué)或者的各個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)而組織出更能激起學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)方案，最終真正提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率。新課改理念將培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)及英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力作為高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)主要目標(biāo)，這就需要教師大膽摒棄傳統(tǒng)的以語(yǔ)法與詞匯為主要教學(xué)內(nèi)容的模式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)副有利于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的環(huán)境，并給予他們恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使得學(xué)生在自主閱讀或小組合作學(xué)習(xí)中逐漸提高自身的英語(yǔ)交際能力。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)必修3中的《Healthy eating》一課時(shí)，教師就應(yīng)大膽顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力這一教學(xué)理念貫穿到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)閱讀教材文本，并把握文中重點(diǎn)句型“You ought to be careful with…”、“ I think that might be the problem.”“We are well prepared for…”等的意思及應(yīng)用技巧，從而可使得學(xué)生在英語(yǔ)交際過(guò)程可恰當(dāng)?shù)貙⑦@些句型應(yīng)用進(jìn)來(lái)，最終切實(shí)提高自身的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、豐富學(xué)生英語(yǔ)文化

英語(yǔ)語(yǔ)言屬于文化現(xiàn)象中的一種，是英語(yǔ)文化背景下的一種文化形式，也是傳播英語(yǔ)文化的一種載體。而英語(yǔ)閱讀就是借助語(yǔ)言載體了解其中蘊(yùn)含的豐富文化現(xiàn)象的過(guò)程。因此，要想切實(shí)提高高中生的英語(yǔ)閱讀能力，就需要教師在日常教學(xué)中充分了解英語(yǔ)文化對(duì)學(xué)生閱讀能力的影響作用，并積極為學(xué)生提供盡可能多的了解英語(yǔ)文化的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，從而不斷豐富學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生更深刻、全面地理解英語(yǔ)閱讀文本的思想與內(nèi)涵，最終顯著提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)教材必修4《Body language》一課時(shí)，為了讓學(xué)生在跨文化交際中更恰當(dāng)?shù)乩斫馀c應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言使用者的身體語(yǔ)言，教師在實(shí)際教學(xué)中就應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的理解需求，盡可能多地為學(xué)生補(bǔ)充與英語(yǔ)國(guó)家身體語(yǔ)言含義有關(guān)的文化知識(shí)，使得學(xué)生可更深刻及精準(zhǔn)地了解各種身體語(yǔ)言的具體含義，并掌握英語(yǔ)國(guó)家人們的各種身體語(yǔ)言禁忌，然后與我國(guó)身體語(yǔ)言進(jìn)行比對(duì)，以加深自己的掌握程度，從而為自己在跨文化交際中正確應(yīng)用身體語(yǔ)言奠定基礎(chǔ)。

三、恰當(dāng)選擇閱讀素材

恰當(dāng)選擇閱讀素材是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)高質(zhì)量進(jìn)行的基礎(chǔ)與前提，因此，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)全面了解學(xué)生的閱讀水平及閱讀需求，盡可能使得自己所選擇的閱讀素材可較好地符合學(xué)生特點(diǎn)。筆者在多年的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，符合高中學(xué)生閱讀的英語(yǔ)素材通常具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①具有較強(qiáng)的趣味性。高中生普遍對(duì)有趣的事物有很高的探究積極性，因此教師應(yīng)盡可能選擇一些有趣的文本作為閱讀對(duì)象，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出愉悅的閱讀氣氛，從而可使其充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性參與到閱讀教學(xué)中。②具有恰當(dāng)?shù)碾y易度。高中生掌握的英語(yǔ)詞匯量還較為有限，如果教師選擇閱讀素材中陌生詞匯占比較大的話，就會(huì)挫傷學(xué)生的閱讀自信心，并且還難以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)在全面了解學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的基礎(chǔ)上恰當(dāng)選擇難易度適合的素材開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)。③具有較高的時(shí)代性。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分英語(yǔ)教師選擇的閱讀素材都是歷史內(nèi)容，離學(xué)生生活的年代十分久遠(yuǎn)，這就使得學(xué)生不能很好地理解閱讀這些內(nèi)容的價(jià)值與作用，也感知不到這些內(nèi)容與自己之間的關(guān)系，因此不利于激發(fā)與維持他們的閱讀興趣，最終導(dǎo)致閱讀教學(xué)成效不甚理想。因此，教師在選擇閱讀素材時(shí)，應(yīng)優(yōu)先選擇那些能凸顯時(shí)代特點(diǎn)及與學(xué)生生活貼近的內(nèi)容作文閱讀素材。

總之，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言英語(yǔ)能力及英語(yǔ)素養(yǎng)的主要方式，也是踐行新課改理念的有效途徑。因此，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從學(xué)生興趣與英語(yǔ)基礎(chǔ)出發(fā)，盡可能挑選一些可提高學(xué)生閱讀興趣、符合學(xué)生閱讀需求的教學(xué)素材，并積極為學(xué)生補(bǔ)充一些英語(yǔ)文化知識(shí)，從而深化學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解程度，最終真正提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)及跨文化交際能力。

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