景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原理課程的教學(xué)反思

崔麗麗

【摘要】本文對(duì)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原理的課程現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出教師在授課過程中存在的不足，并提出相應(yīng)的改革措施，尋求景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原理課程的新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原理 教學(xué) 反思

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0234-01

《景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原理》是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)景觀方向的一門核心基礎(chǔ)課程，是學(xué)生的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課。授課內(nèi)容主要涉及環(huán)境行為心理學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、人居環(huán)境與景觀設(shè)計(jì)等相關(guān)基礎(chǔ)理論，景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的相關(guān)要素，以及居住區(qū)、城市公園、城市廣場(chǎng)及步行街的設(shè)計(jì)要點(diǎn)介紹，是學(xué)生從公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)到專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。本文旨在對(duì)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原理課程的授課現(xiàn)狀進(jìn)行分析，尋求景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原理課程的新發(fā)展。

一、課程現(xiàn)狀分析

1.知識(shí)點(diǎn)較多與課時(shí)較少的矛盾

景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原理作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)景觀方向唯一一門基礎(chǔ)理論課，只有40個(gè)學(xué)時(shí)，而內(nèi)容則涉及心理學(xué)、生態(tài)學(xué)及環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)等諸多方面的理論知識(shí)，課程內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)繁多。要在40個(gè)學(xué)時(shí)之內(nèi)把知識(shí)點(diǎn)講完，授課教師只能處于“趕課”的狀態(tài)；學(xué)生在大一上的都是公共基礎(chǔ)課，對(duì)專業(yè)知之甚少，該課程作為他們的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課時(shí)少，內(nèi)容多，學(xué)習(xí)起來有一定難度，學(xué)生應(yīng)接不暇，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.授課模式單一

景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原理是一門基礎(chǔ)理論課，強(qiáng)調(diào)對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)理論和概念的認(rèn)知和理解。傳統(tǒng)的授課模式是以理論講授、課堂教學(xué)為主。但是由于理論知識(shí)點(diǎn)較多，課時(shí)較少，教師很容易進(jìn)入“填鴨式”的授課模式，與學(xué)生互動(dòng)減少，剝奪學(xué)生思考的權(quán)利，雖然授課教師在講臺(tái)上滔滔不絕，但是授課效果并不理想。

二、課程發(fā)展方向

1.提高教師專業(yè)水平，推進(jìn)師資建設(shè)

要上好一門課，教師是關(guān)鍵。高質(zhì)量的教學(xué)效果要求教師必須具有真才實(shí)學(xué)，既能進(jìn)行課堂講學(xué)又具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新精神，同時(shí)對(duì)學(xué)生有耐心和愛心。提高教師專業(yè)水平的途徑有兩個(gè)，走出去和引進(jìn)來。走出去是多給教師提供外出學(xué)習(xí)和參觀的機(jī)會(huì)，完善學(xué)習(xí)經(jīng)歷，開拓眼界，把最新的設(shè)計(jì)思潮和理念技術(shù)帶給學(xué)生。引進(jìn)來是到企事業(yè)單位聘請(qǐng)優(yōu)秀的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家進(jìn)入課堂給學(xué)生講學(xué)，把工作一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目案例帶給學(xué)生，讓學(xué)生懂得如何學(xué)以致用，學(xué)有所用。

2.整合課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率

在課時(shí)無法增加的前提下，必須對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原理的內(nèi)容可以分為三大板塊：基礎(chǔ)理論知識(shí)，規(guī)劃的內(nèi)容及分類設(shè)計(jì)，三個(gè)板塊的內(nèi)容同等重要，但是由于內(nèi)容眾多，必須對(duì)每個(gè)板塊的內(nèi)容進(jìn)行梳理，突出主要知識(shí)點(diǎn)。比如基礎(chǔ)理論板塊，包含環(huán)境行為心理學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、人居環(huán)境與景觀設(shè)計(jì)等內(nèi)容。在初期學(xué)習(xí)階段，學(xué)生由于知識(shí)面的限制，對(duì)景觀生態(tài)學(xué)的認(rèn)知和理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上對(duì)與自己心理和生活息息相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)接受度高，所以景觀生態(tài)學(xué)的講解可以點(diǎn)到為止，其他兩個(gè)內(nèi)容則可以整合到一起，從人的心理需求出發(fā)，結(jié)合實(shí)際的人居環(huán)境和房地產(chǎn)等實(shí)際景觀項(xiàng)目進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授，理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，突出重點(diǎn)。

3.靈活教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)方法的選擇直接影響教學(xué)效果，單一的授課模式容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)激情。根據(jù)授課內(nèi)容靈活選擇教學(xué)方法則可以改善這種情況。結(jié)合景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原理的課程特點(diǎn)，具體可以考慮以下幾種教學(xué)方法。

（1）多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是圖文并茂，讓枯燥的理論課也變得生動(dòng)。景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原理課程內(nèi)容與實(shí)際生活密切相關(guān)，課堂上結(jié)合相應(yīng)的圖片和項(xiàng)目案例進(jìn)行講授，教學(xué)效果更為直觀和易于理解，具有事半功倍的效果。但是要注意純粹的多媒體教學(xué)也容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，不利于做筆記，所以要與黑板板書相結(jié)合，注意和學(xué)生的互動(dòng)，活躍課堂氣氛。

（2）案例教學(xué)。在學(xué)生沒有接觸專業(yè)學(xué)習(xí)的情況下，案例教學(xué)最容易提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尋找經(jīng)典的項(xiàng)目案例，結(jié)合理論內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)分析和提問，在這個(gè)過程中讓學(xué)生完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，打破常規(guī)的純理論教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生適應(yīng)這樣的教學(xué)方法后，給學(xué)生下任務(wù)，讓學(xué)生自主尋找案例，分組討論，老師總結(jié)。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、質(zhì)疑、思考和創(chuàng)新的能力。

（3）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原理課程的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)有兩種方式。一種是教師通過教學(xué)實(shí)踐課，帶學(xué)生到具體的城市景觀環(huán)境中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，加深知識(shí)點(diǎn)理解。另一種是給學(xué)生下任務(wù)，分組到城市景觀環(huán)境中考察，結(jié)合任務(wù)進(jìn)行相關(guān)分析和總結(jié)，最后制作PPT或者撰寫實(shí)踐報(bào)告完成任務(wù)。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、合作和動(dòng)手的能力，深受學(xué)生歡迎。

要站好講臺(tái)不是一件容易的事，需要教師們孜孜不倦的學(xué)習(xí)和十二分的耐心和愛心。好的上課經(jīng)驗(yàn)是在教學(xué)過程中積累和摸索出來的。對(duì)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原理課程的教學(xué)反思，可以讓教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程存在的不足，積極改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，完善課程體系。