提高初中物理課堂教學(xué)的有效方法

張維升

【摘 要】新課改的實施，對培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力提出了更高的要求。要實現(xiàn)這一點，必須提高課堂教學(xué)效率。因此，“有效”是當(dāng)前課程改革的中心思想，也是教學(xué)活動的本質(zhì)特征，更是教育內(nèi)涵發(fā)展實現(xiàn)的必然要求。要提高課堂教學(xué)的有效性，就是要更多的關(guān)注老師怎樣引導(dǎo)、使學(xué)生積極主動地參與、體驗學(xué)習(xí)過程，以促進(jìn)學(xué)生對知識的主動構(gòu)建，形成對知識的探究和發(fā)現(xiàn)能力。

【關(guān)鍵詞】提高；初中物理；課堂教學(xué)；有效性

近年來，隨著全國掀起的課程改革的熱潮，每位教師在教學(xué)方法上進(jìn)行了較大改進(jìn)，但是有些教師實施的教學(xué)與新課程所倡導(dǎo)的理念只是“形似”，而在他們的“合作學(xué)習(xí)”等活動的背后，學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性沒有被真正調(diào)動起來。新課程強(qiáng)調(diào)教育不只是讓學(xué)生獲得知識和技能，更應(yīng)該使學(xué)生不斷生成智慧和人格。那么如何才能更好的提高初中物理課堂教學(xué)的有效性呢，下面我談一下自己的看法。

一、有效教學(xué)的本質(zhì)

有效教學(xué)需要提高教師素養(yǎng)來奠基 教師的素養(yǎng)通常包括教育追求、文化底蘊和教育智慧.教育追求決定教師的理想與信念.新課程實施過程中，教師應(yīng)抓住新課程交往互動的教學(xué)本質(zhì)，把自己定位成組織者、合作者，使每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展.只有讓新課程理念成為我們自覺、明確的心理意識，成為一種自動的思維習(xí)慣。

二、在新課程理念下提高初中物理課堂教學(xué)的有效性

（一）擺正課堂教學(xué)中教師角色，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

教學(xué)是師生共同參與、交流、互動的過程，教師不要把學(xué)生當(dāng)成“容器”強(qiáng)行灌輸，進(jìn)行“填鴨式教學(xué)”；也不能改“填鴨式”教學(xué)為“放羊式”教學(xué)，自己去當(dāng)“觀眾”。若把課堂全部交給學(xué)生，最終會導(dǎo)致課堂混亂，不能提高課堂的實效。教師一定要由教學(xué)過程的操作者、主宰者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者和促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的現(xiàn)象和實驗的學(xué)習(xí)方法。真正使課堂“活而不亂”，既放得開又收得攏，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）建立良好和諧的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)的有效性。

課堂教學(xué)要實現(xiàn)有效教學(xué)，營造一個民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。這就要求教師要樂于與學(xué)生交朋友，利用課余時間和他們多交流，了解他們內(nèi)心的想法，肯定他們、關(guān)心他們，用欣賞的眼光去看他們，他們就會喜歡上你。只要學(xué)生喜歡教師，就會喜歡這門課程。因為教師的一切教學(xué)活動，都能引起學(xué)生的興趣，都能對學(xué)生產(chǎn)生正面的、積極的影響。在此基礎(chǔ)上，以任務(wù)驅(qū)動的方法來建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以給他們一個有一定難度的課題，讓他們自己合作去完成，在完成的過程中培養(yǎng)他們的興趣，使他們懂得怎樣去學(xué)，帶給他們學(xué)習(xí)的成就感。

（三）講究教學(xué)策略，提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。

1.重視實驗探究，獲取思維的過程。

物理實驗對于學(xué)生正確認(rèn)識物質(zhì)及其變化規(guī)律，提供了事實依據(jù)，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷知識和應(yīng)用知識的思維過程。只有經(jīng)歷這一過程，才能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。物理教師由于受到課時和器材上的限制、受到應(yīng)試教育的影響，急功近利，產(chǎn)生了“做實驗不如講實驗”的錯誤做法。其實，學(xué)生都喜歡做實驗，教師應(yīng)該進(jìn)行實驗教學(xué)，既滿足了他們的興趣，又經(jīng)歷了獲取知識的思維過程。

2.實行培優(yōu)補(bǔ)差，關(guān)心一切學(xué)生。

由于物理課程思考性、理解性強(qiáng)等原因，導(dǎo)致物理科出現(xiàn)明顯的兩極分化現(xiàn)象。為了面向全體、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，輔導(dǎo)工作可以分層進(jìn)行，避免一刀切，這樣才能滿足不同層次的學(xué)生的需求。對于“學(xué)困生”除了加大知識的輔導(dǎo)力度，還要加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意識，教會他們?nèi)绾握莆照_的學(xué)習(xí)方法，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。課堂提問把握好策略，通常在講授知識時，提問中等生，利用他們在認(rèn)識上的不完善，把問題展開，進(jìn)行知識的探究；在概括知識時，發(fā)揮優(yōu)等生的作用，啟發(fā)全體學(xué)生深刻理解。

3.課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高物理課堂教學(xué)的有效性。

在教學(xué)中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。其做法是：（1）教學(xué)中必須重視引導(dǎo)學(xué)生對物理實驗和現(xiàn)象的觀察與思考，從中概括出物理概念和物理規(guī)律。在此基礎(chǔ)上掌握解題方法和步驟，從而避免在解題中張冠李戴，生搬硬套。（2）在解題訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)法。講解習(xí)題時除了幫助學(xué)生分析和理解題意，找出解題的思路和方法外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)此題涉及的知識點跟以前做過的哪個習(xí)題類似，從而使學(xué)生進(jìn)一步掌握課本的基礎(chǔ)內(nèi)容，而不是死記課本。特別是抓住典型題目，一題多變，增強(qiáng)學(xué)生理解知識內(nèi)涵的能力，達(dá)到舉一反三，觸類旁通。

4.重視學(xué)習(xí)情感。

學(xué)生學(xué)習(xí)情感，直接制約著學(xué)習(xí)的有效性。課堂中營造教學(xué)的和諧性，建構(gòu)師生之間良好的情感關(guān)系，對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。學(xué)生是活生生的生命體，需要得到教師的尊重。在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予積極的肯定，如微笑、點頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案；對學(xué)生的錯誤回答或反應(yīng)，教師不應(yīng)該忽視或者嘲笑，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力；教師應(yīng)盡量與每一位學(xué)生進(jìn)行積極的個人交流，認(rèn)真傾聽和接受每一位學(xué)生對教學(xué)的正確想法。同時，師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào)、互相信任和合作關(guān)系的建立，需要教師以自身積極情感來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)擁有積極而亢奮的情感。

總之，要提高初中物理課堂教學(xué)的有效性，要以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)；要以豐富的教學(xué)內(nèi)容為載體；要以多元化的學(xué)習(xí)方式與評價方式為中介；要以積極、和諧的課堂氣氛為依托；要以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為導(dǎo)向，才能讓學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中主動投入，從而在真正意義上實現(xiàn)物理課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生真正成為“高效課堂”的主人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃新，沈慶榮.初中物理有效教學(xué)實用課堂教學(xué)藝術(shù)[M].華北出版社

[2]何志紅.淺談如何提高課堂有效性