用信息技術(shù)手段提高小學語文教學效率

何欣明

隨著信息時代的到來，計算機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，以及新課程改革的推進，現(xiàn)代教育技術(shù)——計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)已越來越多地走進小學語文課堂，多媒體技術(shù)應用于語文課堂教學是全面實施素質(zhì)教育的有效手段。現(xiàn)代化多媒體教學融圖、文、聲、像于一體，使教學活動成為智能化的雙向教學過程，它能促進感知，調(diào)動情感，發(fā)展思維，現(xiàn)代技術(shù)教育媒體的出現(xiàn)為我們教學手段改進提供了新的機會，可以產(chǎn)生在傳統(tǒng)教學中無法達到的知識表達及傳遞的效果，真正優(yōu)化了課堂教學，提高了語文教學質(zhì)量。

一、應用信息技術(shù)，可以實現(xiàn)小學語文教學手段和方法的多樣化

信息技術(shù)作為最先進的教學媒體，優(yōu)于其它任何教學媒體的最顯著特點是互交性。上語文課時，學生每人有一臺電腦，教師在教學生字詞時，可采用網(wǎng)絡廣播教學的形式進行教學，軟件的內(nèi)容用聲音、動畫顯示生字的結(jié)構(gòu)，讓學生一看即明白此字的結(jié)構(gòu)、部首、聲母、韻母、字義等方面的知識。通過不同顏色的動畫變化將字體生動形象地展示在學生的面前，刺激學生的感官多層次活動，從而達到認知生字的目的，然后隨機進入生詞和課文的學習。對個別仍沒有學會的學生可通過“屏幕監(jiān)控”實施分組教學的辦法，達到個別指導、抽查的目的。有了這個互交性，就能及時反饋信息，實現(xiàn)師生之間的雙向交流，真正實施因材施教。

《蝙蝠和雷達》是一篇常識性課文，其教學的難點是飛機在飛行過程中如何辨別障礙物和方向。這一仿生學原理，源于蝙蝠。如果用語言進行描述難以使學生全面正確的理解。上課時，教師可以采用多媒體教學軟件，將“蝙蝠（飛機）在飛行過程中發(fā)出超聲波遇到障礙物立即反射回來”這一仿生學原理直觀地再現(xiàn)出來，溝通語言文字和客觀事物的聯(lián)系，圖文互補，增強直觀性和形象性，能有效地突破重難點。可見，多媒體輔助教學能夠起到事半功倍的教學效果。

二、利用信息技術(shù)，可以運用媒體將抽象的知識表達形象化

兒童心理學告訴我們：兒童的注意力容易轉(zhuǎn)移，學習的積極性往往來源于興趣。利用信息教育，可以運用多媒體讓課文中的人、事、景、物得到充分展示。以聲感、形感、色感、動畫等較深的表現(xiàn)力和感染力，直接作用于學生的感官，使其在大腦中形成鮮明的印象，有利于調(diào)動學生的情感，培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)。

如在學習《會搖尾巴的狼》這課時，通過電腦顯示狼各種神態(tài)的表現(xiàn)形式，如：如何欺騙羊、如何閉眼、如何搖尾巴，再對比狼、狗又是如何搖尾巴的，讓學生一目了然，從而區(qū)別出哪是狼，哪是狗。又如教學《寓言二則》中的《揠苗助長》一文時，動畫出示禾苗生長的規(guī)律，然后點擊屏幕，又可出現(xiàn)人在禾苗生長過程中所起的作用的圖，學生一下子就能說出人可以做的是除草、捉蟲、施肥、澆水。圖文并茂，豐富多彩的知識表達形式，不僅可以有效地激發(fā)學生學習的興趣，也可以提供獲取信息的數(shù)量，加深大腦的記憶，延長知識的保持時間。

如在教學《趙州橋》這一課時，由于現(xiàn)存的古橋不多，學生更難得一見，因此學生對橋的認識，特別是橋欄桿上的各種圖案的認識是比較模糊和抽象的。教師首先從“鵬博士”的素材庫中找到了一段《趙州橋》的錄像，然后通過超級解霸的抓圖功能，那課文中的“相互纏繞、嘴里吐出水花的龍”“前爪相乎抵著，各自回首遙望的龍”“雙龍戲珠的龍”等有關(guān)圖片抓取下來，經(jīng)過加工后效果如同電影鏡頭一般，形象、生動，深深地把學生吸引住了。學生終于明白趙州橋不但是我國古代著名的建筑，同時也了解到它還是藝術(shù)的瑰寶。

三、利用信息技術(shù)，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學習能力人才的有效辦法

信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，任學生自由地遨游在知識的海洋里。教師通過各種媒體啟發(fā)學生對獲取的表象進行分析、綜合、概括，以促其思維向深層發(fā)展。人的思維和語言是相關(guān)互聯(lián)、協(xié)調(diào)發(fā)展的。要激活學生的思維，讓學生通過思維把直觀感知形象和抽象語言材料聯(lián)系起來，促進學生的思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

如教學《燕子飛回來了》一文時，教師在教完課文后，適時運用多媒體演示：上海新貌。要求學生按照“小燕子飛呀，飛呀，它們看到了什么？”的句式仿說，學生看著畫面，在老師的幫助下認識了上海外灘的美麗，東方明珠電視塔的高大，浦東開發(fā)區(qū)的繁榮，南浦大橋的壯麗，既可以進行說話訓練，又可擴大視野，發(fā)展思維。

在教學《可愛的草塘》時，為尊重學生的學習自主性和滿足學生的學習興趣，教師可以設計開放式的教學軟件。展示給學生一幅幅美麗的大畫卷：春季開河、草塘綠色、冬季打獵、河水清凌。允許學生隨意選擇其中的一幅畫面進行學習，之后可將自己的學習體會交流給其他同學。在這種整合過程中，不僅使學生的學習興趣大大提高，更使他們的想象力插上翅膀，因為有足夠的信息支持他們的探索和設想。

四、信息技術(shù)與語文學科的結(jié)合是提高語文教學效率的根本途徑

學生在整個自主學習的過程中，利用電腦軟件，親臨其境，如見其人，如做其事，學生由直觀到抽象，由感性到理性認識事物，選擇自己所要學習的內(nèi)容，積極性高。如通過電腦網(wǎng)絡進行分組教學，互發(fā)信息，交流學習經(jīng)驗或進行討論，爭議課文中的難點和重點，教師可以通過屏幕監(jiān)控，對電子舉手的學生進行交流輔導，達到共同學習的目的。如我在進行《頤和園》教學時就采用了全新的協(xié)作學習方法。在網(wǎng)絡教室先引導學生感受語言文字美，再讓學生設計頤和園電子小報，學生從網(wǎng)絡上查閱大量相關(guān)材料，把自己收集的資料進行整理，加以分析。通過剪切、粘貼等辦法完成，之后在網(wǎng)上發(fā)布與同學共享，教師利用主控機進行全程監(jiān)控。

課余時間教師可指導學生在互聯(lián)網(wǎng)上收集各種資料，開辯論會、講故事、辦手抄報及搞社會調(diào)查等活動，更好地為學好語文這一門基礎學科打下堅實的基礎，從而達到提高教學效率的目的。

總之，科學運用信息技術(shù)教育，是把握計算機多媒體進行小學語文輔助教學的契機。既可以推進教育手段的現(xiàn)代化，優(yōu)化教學過程，又能提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面提高。