高中美術教法的幾點探討

張昊

【摘 要】在課改大前提下，美術越來越受到人們的重視，如何在現有的教學環境中，提高美術教學效果，教法非常重要。這篇文章是作者近幾年在一線教學中的體會，對于如何提高課堂教學效果，有一定的幫助作用。

【關鍵詞】美術教法；欣賞；創新

美術課具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是高中學生必修和選修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。它的價值主要體現在陶冶學生的情操，提高審美能力，引導學生參與文化的傳承和交流，發展學生的感知能力和形象思維能力，形成學生的創新精神和動手能力，促進學生的個性形成和全面發展。在美術學習過程中，學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和技法制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活，從而激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶學生高尚的審美情操，完善人格，為以后的人生發展打下堅實基礎。

但是，在實際的美術教學中，并不能真正地把美術課的作用發揮出來，尤其是在農村很多學校沒有專業的美術教師，在傳統應試教育的大背景影響下，許多學校雖然開設了美術課，但是學校的教育意識沒有轉變，美術教學沒有受到足夠的重視。同時教師的教學方法還沒有改變，仍延用傳統的“注入式”，教學形式單一，課堂氣氛沉悶，許多學生逐漸失去了興趣，從而限制了學生的興趣培養和思維發展，這些是課改前所有學校都面臨的問題。要使美術課真正地發揮作用，體現價值，教學中運用靈活多變的教學方法是必不可少的。

美術教學方法很多，在教學中應注重一個原則，那就是如何首先培養學生的興趣，調動學生學習的積極性與主動性。俗話說：“興趣是最好的老師”。教師應從自身做起，轉變教學觀念，充分利用現代教學技術，用靈活多變的教學方法來激發學生的學習興趣，只有學生有了興趣，那么我們才可以游刃有余地進行教學，才能收到更好的課堂效果。在面對學生進行美育教育的前提下，同時進行德育和智育的培養，這樣我們的學生發展就比較全面。

一、講授法

高中《美術鑒賞》教學中有很多內容是需要用講授法來進行的，這種方法容易使學生處于被動狀態，運用不好學生會感到枯燥，天長日久也就失去了學習的興趣。在運用這種教學方法的時候，要根據學生的興趣特點和認知的規律，使所表述的內容有科學性、思想性和系統性；語言要通俗易懂，生動形象，富有感染力；并善于組織學生聽講，充分讓學生參與進來，所述問題能引起學生的思想共鳴。例如欣賞課教學，讓學生欣賞中外名畫，對于大部分學生來說接觸到的美術知識很少，哪怕是中國畫也沒有見過幾幅，他們又以怎樣的心態和感情去欣賞呢？這時就需要教師利用一幅作品示范性進行講授，逐步引導學生學會欣賞。比如利用中國山水畫這一課，既要教給學生如何欣賞，同時又要將其中蘊含的背景故事、畫家簡歷等講給學生，讓故事情節吸引學生，牽著學生走。之后也可以設計一些問題，師生之間進行交流。有的學生可能會問到，中國的山水畫為什么不叫風景畫。教師可以這樣去講：首先講我國情感習慣，許多詩歌里“山水”“山河”“江山”就代表著祖國，這些詞是“祖國”的同義詞，因此山水畫也是愛國主義精神在中國藝術的反應；其次講山水畫的畫家將自己的情感、思想、精神融入了作品中，是畫家藝術修養的表現。而風景畫是西畫的稱謂，它是寫實性作品，是自然的客觀表現，與中國山水畫是不能相提并論的。這樣學生在學習知識的同時，又加強了愛國主義教育。

二、演示法

演示法是為了配合講課和練習，通過操作性的示范表演，使學生增加感性知識，加深印象，明了作畫的方法步驟。課堂演示要做到步驟簡明、圖像清晰、線條生動、技法熟練。教師邊演示邊講解，使全體學生都能看到、看清、聽明白，學生能做到心中有數。教師在此基礎上進行個別化的輔導，從而完成教學任務。這樣改變了傳統的臨摹課上教師簡單地讓學生自己去臨摹一幅作品，許多學生感覺到“老虎吃天，無從下口”的情況。

三、練習法

練習法也是高中美術教學中的重要方法，練習法是學生在教師的指導下將所學的知識運用于實踐，以達到鞏固知識、形成各種技能技巧，把新知識變成能力的一種方法。練習法在美術教學中應用較多，所以在教學中要做精心的準備。首先在組織教學的過程中要有明確的教學目標，切忌盲目性的重復練習，同時練習的內容要先易后難、循序漸進，逐步加深。在教學環節上要不斷對學生進行指導，檢查學生對方法步驟的掌握情況，練習中存在的問題及時總結，肯定成績糾正錯誤。教師要多表揚少批評，善于發現學生的閃光點，不斷激勵學生，培養他們學習美術的信心，逐步提高學生的創新能力。

四、參觀法

在高中美術教學中，也可以用參觀法進行教學，這種方法不拘于以傳統的教學方法，學生樂于接受，是豐富學生的感性知識、擴大視野，使教學與實際生活聯系并從中得到實際教育的一種方法。這種方法與鄉土美術教學結合起來效果明顯。組織學生以郊游的方式，把美術課堂移到野外，讓學生走出課堂觀察鄉土風情，感受人文景觀、自然風光之美，同時可以用拍攝照片、寫生或日記的方式搜集鄉土美術的資料。回到學校后，同學們可以通過圖片展示、文字資料介紹、黑板報、多媒體演示等形式將自己的成果展示出來，從而激發了學生對美術的興趣，發揮學生的主觀能動性，進一步提高學生的審美能力。

除了以上教學方法外，教師在教學時組織好課堂語言，語言盡量簡潔、風趣、幽默，這樣學生就會喜歡這個老師，隨之也會喜歡老師的課，如果是這樣的話，那么這個老師的課上起來就輕松多了。

教學方法固然重要，但要牢記一點，任何教學方法的使用都不是有固定模式的，教師除了課堂上采取靈活多變的教學方法以外，還要加強自身修養，不斷給自己充電，不斷汲取各學科的知識，提高自身的綜合素質。教師要整合各種教學資源，不斷豐富教學內容，竭盡所能開發課程資源，使美術課能真正發揮它的作用——培養學生的審美觀念、藝術創造能力，最終讓學生形成自己獨特的人生觀和價值觀。