初中物理應用探究式教學的分析

摘 要：分析其初中物理教學采用探究式教學模式的應用價值。詳細列舉初中物理應用探究式教學的概念、重要意義、相關策略以及相關實施步驟，為今后初中物理教學提供有利參考，幫助培養現代化人才。

關鍵詞：初中物理；探究式教學；分析；應用價值

探究式教學主要是在傳統教師說教模式轉變為根據學科特點進行探索、分析和想象。采用實驗教學，利用教學模擬道具實現書本知識立體化。回顧本次新課改中探究性教學模式，主要為轉變課堂活躍度，調動學生學習積極性，由于初中物理為學生學習物理的啟蒙階段，對于如何學習、從哪里學習、學習什么以及學習中的疑問均無法得到解決，所以對于提升學生學習物理興趣和自主學習能力較為重要。本次研究就初中物理應用探究式教學的應用價值進行詳細分析和闡述。

一、應用探究式教學的意義

所謂探究式教學主要是通過日常生活常見事物發生反應，展開想象和思索，由教師進行相應知識的指導，并引導學生對其發生反應、原理、結果展開想象和探討，并就其結果進行總結，同時對其總結進行多方面的討論，使學習知識多方面運用，進而提升學生的自主學習能力和對物理學習的積極性。

二、應用探究式教學模式在初中物理教學中的重要意義

新課改之后實施探究性教學模式，對于初中物理教學和學習起著主導性作用，傳統教學主要由教師在課堂上說教，學生并未對知識點立體想象、邏輯思維以及連鎖反應，以及初學者聽從教師枯燥乏味的講解，導致學生失去了學習物理的主動性，甚至厭煩學習物理而放棄學習。而探究式教學模式由教師引導，幫助學生樹立學習遠期目標，并根據其目標制訂相應學習計劃和方法。

三、初中物理實施探究性教學模式的主要步驟

1.樹立學習目標

教師為教學的主要引導者，在整個學習和教學過程中教師應總結本次課程的重點，進行總結的同時應提出較為深層的問題，使學生更為深層次地學習物理，同時教師應在授課過程中準備相應的視頻、音頻和學習教材，吸引學生學習基礎知識。并明確本次課程的學習目標，引導和指導學生學習初中物理。

2.自學探究式學習

對于自學探究式學習模式主要作用為發揮學生的自主學習和學習的好奇心，培養學生良好的學習習慣，進而實現學生將所學知識點充分運用到生活中。所謂自學探究式主要為自學前預習指導以及自主學習探究。自學前預習指導教師應指引學生學習時間、內容、要求以及方法。自主學習探究內容為學生可了解的知識點，并明確知識點的運用，主要構成部分為學、疑、思、問等，使學生學習連貫和自主。經過階段性學習學生可養成自主學習，進而實現學習與其目標和效果，教師和家長可放心學生學習的能力和興趣。

3.聯合解疑和思維拓展探究

學生在探究式學習過程中難免會有疑問，有部分疑問學生可自我解決，另一部分需教師進行點撥和指導解決，教師應根據每個學生學習進步以及詳情進行歸納和總結，并針對其目前學習進度進行重新制定或更改學習計劃和目標，教師應在學生學習過程中起著畫龍點睛和指點迷津的作用，使學生在學習過程中有所突破和進步。

4.課堂實驗和課后實踐探究

教師應在課堂上采用實物實驗和模擬實驗方式演變物理原理，使物理知識點簡便易懂，將書本上的單調、乏味的知識點通過立體模式呈現出來。提升學生邏輯和立體思維，同時教師應對學生的思維進行拓展，將一個問題進行多方面的解答和延伸，更好地對所學知識進行吸收和內化，教師還應根據學生的學習能力加深講解和學習，提升學生學習物理的好奇心和積極性。

5.靈活運用與知識反饋

通過課堂的實驗教學模式，融書本知識于物理現象中，使學生輕松掌握學習知識。每節課程開課前10分鐘應進行學習目標總結以及重新制訂學習計劃。重點為幫助學生養成自主學習和獨立完成能力，并且教師應及時查看和巡視學生學習作業以及課堂聽講情況，盡量不要存疑問，影響今后學習進程。

將探究式教學模式應用于初中物理教學中，可有效提高學生自主學習、獨立完成、拓展思考、邏輯思維的形成以及自我制訂學習計劃等。此教學模式適用于當代教學，有助于培養新時代人才，充分發揮初中物理教學的重要作用。

參考文獻：

[1]張萍.探究式教學在初中物理教學中的應用[J].當代教研論叢，2016（1）：55.

[2]孫海華.探究式教學在初中物理教學中的運用分析[J]. 生活教育，2016（7）：85，103-104.

[3]李貴紅.初中物理實驗探究式教學策略的應用研究[J]. 新課程（中），2016（4）：98.

[4]陸水明.初中物理探究式實驗教學的實踐應用[J].黑龍江教育（中學），2016（11）：14-15.

作者簡介：彭榜維（1980—），男，漢族，籍貫：貴州遵義，本科，貴州省遵義市播州區芶江鎮中學，中學一級教師，研究方向：初中物理。

編輯 謝尾合