淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

邵芳芳

摘 要：根據(jù)新課改的需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量是目前初中數(shù)學(xué)面臨的重大挑戰(zhàn)。為了讓學(xué)生更加直接地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)就成了最有效的辦法。通過對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，將多媒體和初中數(shù)學(xué)二者相結(jié)合，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加立體化、視覺化，更容易被學(xué)生接受。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到各種領(lǐng)域中，初中數(shù)學(xué)也是如此，它已經(jīng)成為學(xué)生解決問題的重要途徑，并同時(shí)帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。本文就對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

一、通過對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的交互性利用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂主體性

1.現(xiàn)代信息技術(shù)所具有的交互性，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮

在初中數(shù)學(xué)課堂上，以教師為中以的模式已經(jīng)改變，要讓學(xué)生能夠充分地參與到課堂活動(dòng)中來。而多媒體教學(xué)設(shè)備就能夠達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，老師可以按照課堂上自身的教學(xué)方向和教學(xué)內(nèi)容，在課前、課上以及課后根據(jù)不同需要制作課件，學(xué)生則根據(jù)老師的分類找到自己需要的層次進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行合適的選擇，找到適合自己的學(xué)習(xí)方向，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.通過現(xiàn)代信息技術(shù)的交互方法，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用交互方法學(xué)習(xí)知識(shí)較傳統(tǒng)教學(xué)方法更加易懂，它運(yùn)用多媒體，通過文字和圖片兩者共同表達(dá)知識(shí)含義，更容易對(duì)每個(gè)步驟進(jìn)行理解，影響力大，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，交互式學(xué)習(xí)方法還能夠及時(shí)有效地對(duì)學(xué)習(xí)信息進(jìn)行反饋，讓學(xué)生可以快速地改正不足。例如，在進(jìn)行課后習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是學(xué)生課后做題，上課時(shí)老師對(duì)答案并對(duì)解題過程進(jìn)行大概的分析。而信息技術(shù)則不同，它可以在學(xué)生做完習(xí)題后立刻給出答案，正確會(huì)給予鼓勵(lì)，錯(cuò)誤則會(huì)有相關(guān)提示，引導(dǎo)學(xué)生做出正確答案，如果多次錯(cuò)誤，也可以根據(jù)學(xué)生做錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，并給出完整的、詳細(xì)的解題過程。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最重要的是增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，形成了良好的學(xué)習(xí)方法。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)的多樣性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并增強(qiáng)課后數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶

1.把無形進(jìn)行形象化

初中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，理性知識(shí)比重較大，而傳統(tǒng)教學(xué)方法大都側(cè)重于通過依靠思維方式對(duì)圖形進(jìn)行分析，這對(duì)思維邏輯不靈活的學(xué)生來說，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。就比如說，初三數(shù)學(xué)中有一個(gè)概念叫做“點(diǎn)的軌跡”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過后會(huì)知道軌跡可能是射線或直線，但卻無法在腦海中想象出軌跡的樣子。但是，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)的多樣化運(yùn)用，則可以達(dá)到這一目的。通過多媒體教學(xué)中“幾何畫板”的使用，可以將點(diǎn)動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來，形成直線或射線，這種表達(dá)方法清晰、完整，更容易被學(xué)生接受。

2.將抽象的知識(shí)進(jìn)行直觀的表達(dá)

初中數(shù)學(xué)中的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，學(xué)生只能根據(jù)老師所講述的信息去理解數(shù)學(xué)概念，一旦思維邏輯理解不了，就只能夠通過死記硬背才能勉強(qiáng)過關(guān)。比如，初三學(xué)習(xí)的“函數(shù)”就是一個(gè)最難理解的數(shù)學(xué)概念?！懊總€(gè)x，都有一個(gè)且唯一一個(gè)與它相對(duì)應(yīng)的y值”，要學(xué)習(xí)好函數(shù)，這句基礎(chǔ)概念是每個(gè)學(xué)生必須要理解的。但傳統(tǒng)教學(xué)方法無法讓學(xué)生對(duì)這一概念有明確的思維印象，而多媒體教學(xué)可以通過動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)以及聲音變化等方式對(duì)這一概念進(jìn)行最直觀有效的表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)函數(shù)的理解和記憶。

3.以動(dòng)體現(xiàn)靜的含義

初中數(shù)學(xué)中的幾何是一個(gè)概念豐富、極其考驗(yàn)思維能力的知識(shí)點(diǎn)。幾何圖像的變化多端，有時(shí)也會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。但是無論圖形如何變化，圖形中的基本規(guī)律和結(jié)構(gòu)都是不會(huì)變化的。對(duì)此，老師就可以運(yùn)用多媒體中的幾何畫板為學(xué)生進(jìn)行圖形變化的展示，還可以通過平移、旋轉(zhuǎn)等方式向?qū)W生證明一些較為復(fù)雜的知識(shí)概念。通過多媒體教學(xué)，讓圖形真正動(dòng)起來，給學(xué)生新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

4.簡(jiǎn)化教學(xué)過程的步驟

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師簡(jiǎn)化教學(xué)過程，去粗取精是最直接有效的辦法。比如，在課堂上老師要求學(xué)生根據(jù)50名學(xué)生的身高數(shù)據(jù)，找出其中的最大值和最小值，并進(jìn)行分組。傳統(tǒng)教學(xué)方式是將50組數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、畫圖，這種方法雖然動(dòng)手能力強(qiáng)，但繁瑣復(fù)雜，效率低，而且特別容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。但如果運(yùn)用電腦表格，就會(huì)變得非?？旖莘奖悖恍枰斎霐?shù)據(jù)，點(diǎn)擊排序，即可得到想要的信息。

三、通過對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的豐富性應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散式學(xué)習(xí)的能力

現(xiàn)代信息技術(shù)有著無限的資源，這些資源的利用將會(huì)帶給初中生更多的學(xué)習(xí)條件和思考角度。例如，老師給學(xué)生一個(gè)關(guān)于形狀組合的探究，首先，老師給學(xué)生觀看了一個(gè)組成各種圖案的視頻，引導(dǎo)學(xué)生去尋找更多的想象空間；其次，學(xué)生通過信息資源搜集各類組合圖案，尋找其中的規(guī)律，并進(jìn)行信息總結(jié)；最后，老師在課堂上為學(xué)生提供了不同的正多邊形，并通過學(xué)生的數(shù)據(jù)計(jì)算和設(shè)計(jì)，組合出各式各樣的圖案。因此，豐富的資源可以帶給學(xué)生更廣闊的視野，增強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)代信息技術(shù)迎合著社會(huì)的發(fā)展，所以在教學(xué)時(shí)也要跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。初中數(shù)學(xué)不是簡(jiǎn)單的1+1，他所包含的知識(shí)量巨大，只有將初中數(shù)學(xué)和信息技術(shù)有效結(jié)合，才能發(fā)揮出它最大的效果。

編輯 張珍珍