交互式電子白板在小學數學教學中的引入探析

陳彬

摘 要：交互式電子白板作為現代新型的教育工具之一，為實際課堂教學提供了更大、更廣闊的空間，為數學教學的發展起到了推波助瀾的作用。對交互式電子白板在小學教學中的作用進行探究，先闡述交互式電子白板教學的定義，再對交互式電子白板教學在小學數學教學中的應用及其優勢進行分析，并在此基礎上提出可行性的實際教學措施，以更好地促使交互式電子白板服務于小學數學課堂。

關鍵詞：交互式電子白板；小學數學；交互性；課堂教學

一、交互式電子白板教學簡析

交互式電子白板是一種具有觸控功能的白板，作為計算機和投影儀的銜接點，能夠在白板上投射出計算機的屏幕，從而實現多途徑、多功能的計算機電子教學。交互式電子白板的功能取代了鼠標的控制，其輸入與輸出相結合的功能將計算機技術、微電子技術和通信技術統一于一體，實現了教學的效率化和規范化，使得操作者可以自由地在白板上對計算機進行控制和操作。交互式電子白板已經是現代信息化教學最為有力、最為實用的輔助工具，既為學生的課堂互動提供了良好的氛圍環境，又在很大程度上提高了學生自主學習的能力。交互式電子白板作為計算機與實物連接的紐帶，能夠融合傳統教學的優點，將黑板授課和多媒體技術相銜接，可以實現師生之間和人機之間的交流與互動，并成為資源共享的平臺，其對小學數學教學更是起到了不可替代的作用。所謂交互式電子白板，其構成的主要成分為白板軟件、感應電子白板以及一些電子筆等硬件。教師只需要直接使用電子筆在白板上進行繪圖、批注、板書、播放視頻、課程講解等教學活動，實現了操作者與計算機、投影儀、播放器、電子白板之間的信息傳遞與溝通，這樣就大大提高了教師的授課效率和水平。在小學數學教學中，交互式電子白板的運用日益呈現信息化趨勢，通過電子白板的平臺使數字擁有更強、更有力的交互信息，不僅保證了教師在數學教學中的指導性作用，還增添了學習樂趣，彰顯了學生的主體地位，并有效地促進了教學手段的多樣化和新型化發展。

二、交互式電子白板教學在小學數學教育中的應用及優勢

分析

1.能夠拓展學生思維空間，激發想象力和創新力

學習的過程重在對學生想象力和創新力的開發，重在對學生的思維能力進行培養。而交互式電子白板對教學情境進行構建的基礎上，優化了課堂導入，其適時的運用既能有效地拓寬學生學習的想象空間，又有助于開發學生思維、提高學生想象力和創造力，從而進一步發散思維，提高創新能力，也在一定程度上開發了學生潛能，讓學生從更廣泛的認知中實現對信息技術的空間轉換。例如，在學習“認識鐘表”時，教師可以通過互聯網向學生展示各種各樣具有創造力、新穎奇特的鐘表樣式，如電子表、石英表、馬達表、曲面表盤，等等。在學習“24小時計時法”時，教師可以利用交互式電子白板對學生進行引導，用圖片的形式向學生傳授更多的知識，同時也讓學生更容易接受，學生在對這些知識進行認識的過程中，不僅增長了見識，更培養了創新創造意識和能力。

2.能夠對教學內容進行優化，從而增強學生學習興趣

興趣是引導我們學習的關鍵，興趣是推動我們學習的重要因素，尤其對小學生而言，想要激發小學生對于數學的學習欲望，提高小學生對數學學習的樂趣。交互式電子白板教學采用多種技術相結合的方式，實現了教學手段的多樣化和新型化，使得學生在學習過程中更多地專注于教學內容，更多地注重傳授的知識，從而提高了學習效率。例如，在學習“長方形和正方形”時，教師在電子白板上對長方形和正方形進行對比和分析，利用電子白板對不同的長方形和正方形物體進行演示，讓學生更直觀地感受到兩種圖形的區別和聯系，從生活實際中感受和體會學習的知識，從而加深對概念和知識的理解與掌握。再如，在學習“軸對稱圖形”時，教師可以利用電子白板向學生展示一些動態的圖片：風箏、花朵、蝴蝶、飛機、書本等，引導學生思考這些物品魅力在何處，從而引導學生對軸對稱圖形的學習。這種教學方式不僅增強了學生的學習興趣，還大大提高了學習的效率。

3.能夠化繁為簡，將抽象的問題具體化

數學學習本來就是抽象的，而對于小學生來說更需要具象的物化來加以引導學習。數學課堂上，學生的思維總是跟著教師的節奏一步步推進，學生自己難以形成自己的思路，所以數學學習往往充滿了被動，因此，教師在教學過程中更應該注重教學方式的轉換，盡量以容易讓人理解的方法去傳授更多的知識，以最為生動的形式讓學生獲得更深的體會和感觸。在教學的過程中化繁為簡，注重對學生學習能力的鍛煉，使學生學會學習、主動學習。交互式電子白板正是抓住了這一特性，將圖形、概念等抽象的信息轉換為具體的物象思維，并通過電子白板的形式展現給學生，使知識點不再含混不清、模棱兩可。例如，在教學“認識角”時，教師可以利用電子白板進行角的大小變化演示，在電子白板上畫出兩條從同一點射出的射線，固定一條線并隨意拖動另一條線，讓學生觀察開口的大小變化。學生在觀察和思考中，將抽象的思維轉化為動態的、具體化的實物線條，將抽象的問題具體化，從而降低了學習難度。

4.能夠構建師生之間交流和互動的平臺

學生作為知識意義的主動構建者和接受者，能否積極主動地參與到學習活動中是教學活動的關鍵，也是教師應當關注的重點之一。相對于傳統的教學模式而言，交互式電子白板教學更加新型、多樣，以其現代化、技術型的優勢能夠充分地調動學生的學習積極性，其強大的交互功能不僅給學生的日常學習提供了便利，更為師生之間的交流和互動搭建了平臺，促使學生在與教師的相互交流中提高自我、豐富自我、完善自我。例如，在小學數學的實踐活動中，教師可以嘗試讓學生利用電子白板的交互功能，在電子白板上自主地進行涂、畫，然后對自己的實踐操作說出感受和經驗總結，在相互探討的氛圍中，增進學習氣氛，促進對知識的進一步理解和加深記憶。這樣一來，就能夠促進師生之間的感情，增強互動，加強學生學習的主動性，使得教學內容的組織和呈現更加靈活，加強數學教學內容的系統化和形象化，使教學內容更加豐富多彩。

5.能夠提高教學效率，深化課堂交互

合理運用交互式電子白板技術，在課堂中適時地穿插各種知識點，讓學生在愉快、獵奇的氛圍下進行學習，同時也能夠激發學生的學習興趣，提高學生的注意力，使其更關注教學內容的變化，大大提高了教師授課的效率；另外，交互式電子白板教學在數學教學的過程中，突出教學內容的重難點，使得教學更有針對性，以鍛煉學生的多種思維，豐富學生的創造力；除此以外，交互式電子白板在加強課堂交互方面效果顯著，既能讓學生體會到數學知識的奧妙，同時又能讓學生體驗成功的樂趣，教師利用交互式電子白板提供的技術支持，可以很大限度地便利教學過程，在作圖、舉例時可以直接利用多媒體技術的支持，避免了傳統黑板教學的死板、枯燥，教師也可以利用電子白板的存儲功能，讓數學課堂教學過程能夠再現，讓學生對知識進行重復記憶和鞏固，提高課堂教學效率；在深化課堂訓練方面，交互式電子白板不僅提高了練習質量，使得數學課堂教學真正走向高效，還提高了交互水平，使得學生可以自由交互，提高整體教學質量。

綜上所述，交互式電子白板教學不僅為小學數學教學提供了一個良好的平臺，還能將各個課堂教學環節有機地結合起來，為小學數學課堂教學提供有效途徑。

參考文獻：

[1]張琳.交互式電子白板在小學教學互動教育中的研究[D].遼寧師范大學，2015.

[2]張永慧.基于交互式電子白板在小學數學中的應用[J].北方文學，2015（12）.

編輯 王亞青