班主任工作中的“心”“新”相容

崔洪海

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師。”只有付出愛，才能收到良好的教育效果。在班主任工作中，我努力做到“心”“新”相容。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)地、有創(chuàng)造性地開展班主任工作，注意把對(duì)學(xué)生的愛心、耐心、細(xì)心、恒心與教師的“創(chuàng)新”相結(jié)合。具體做法如下：

一、從細(xì)微處，走近學(xué)生

和學(xué)生談心，和他們進(jìn)行溝通，是我最喜歡做的事情，知道他們成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的煩惱，我可以幫他們出出主意。班上有這樣一位學(xué)生，因?yàn)楦改傅碾x異使他沉默寡言，在知道了他的故事后，我在平時(shí)的上課中就十分注意關(guān)于母親話語(yǔ)的句子，課后，常與他談心，讓他明白他母親雖然離開他，但母親希望看到的是一個(gè)奮發(fā)健康的好兒子，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他重新樹立生活的勇氣，我們班中大多同學(xué)去看望安慰他，在我和同學(xué)們的愛中，他感受到了集體的溫暖，感受到了班級(jí)大家庭的溫馨，漸漸的，他又有了爽朗的笑聲，終于他又融入了班級(jí)。其實(shí)教會(huì)孩子如何樹立真正的信心，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教孩子知識(shí)更重要，在你的愛中，學(xué)生才會(huì)把你當(dāng)成真正的朋友。而只有愛孩子，你才能真正做到和學(xué)生平等、和諧、互愛。

在班級(jí)管理工作中，我注重從小事抓起。新學(xué)期開始，學(xué)校政教處實(shí)施各班輪流值周制度，每天進(jìn)行常規(guī)檢查，杜絕吃零食，尤其是糖果、瓜子之類。

星期一學(xué)校值勤記錄表上記有：我班的一位同學(xué)吃口香糖。我看了很生氣，走到那位同學(xué)面前，沒想到他先站了起來(lái)：“老師，我沒吃糖。”

“什么？”我感到吃驚，但仍然懷疑。

“真的，我絕沒吃零食。”他有些緊張，“沒有，我沒有簽名，我也沒帶零食。”他激動(dòng)起來(lái)，眼里含著淚。我并不完全相信他，因?yàn)樗綍r(shí)比較調(diào)皮，但我也有些懷疑。

我決定把這件事查個(gè)水落石出。通過(guò)調(diào)查，結(jié)果是我班一名學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生找了個(gè)替罪羊。好學(xué)生在大家的眼中是優(yōu)秀的，他們不會(huì)違反紀(jì)律，是不會(huì)犯錯(cuò)誤的。如果我不去調(diào)查，用老眼光看問(wèn)題，就會(huì)冤枉了那位同學(xué)。那樣學(xué)生不會(huì)真正地接受我的批評(píng)，可能相反會(huì)從此記恨我，不再認(rèn)真聽從教師的教導(dǎo)。作為教師，就應(yīng)該處理事情時(shí)慎重、細(xì)心，讓學(xué)生真正從內(nèi)心尊重教師，認(rèn)真遵守班級(jí)的紀(jì)律，在公平公正的氛圍中讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事，做人。

二、感恩教育，感動(dòng)學(xué)生

教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。要求學(xué)生記住父母的生日。我也把全班學(xué)生的生日全部記錄下來(lái)，利用課間活動(dòng)，為學(xué)生慶祝生日。有時(shí)還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加自己孩子的生日活動(dòng)，還為他們拍照留念。在活動(dòng)中請(qǐng)家長(zhǎng)夸夸自己的孩子，主要從孝心感恩這方面去談。孩子主要談?wù)勛约旱母改该刻鞛樗隽四男┦拢源肆私飧改傅男量唷Ｍㄟ^(guò)這樣的活動(dòng)，增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的了解，增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的親情。讓學(xué)生在日常生活中感受父母點(diǎn)點(diǎn)滴滴的親情，發(fā)自內(nèi)心主動(dòng)幫助父母做一些力所能及的家務(wù)。在這樣的活動(dòng)中鍛煉了孩子們的獨(dú)立能力，并且讓他們學(xué)會(huì)做人要懂得感恩！

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，相信學(xué)生

語(yǔ)文課上，我注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己的才華，讓他們嘗到成功的喜悅，從心里覺得“我也行”“我也能成功”使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了自我，樹立了自信心，在他們心靈深處點(diǎn)燃了追求進(jìn)步的火種。有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不好，對(duì)老師的提問(wèn)常常不能回答，在課堂上不敢舉手，但又怕同學(xué)們說(shuō)他笨，往往舉了手卻回答不出問(wèn)題，于是我跟他秘密約定：“要是你能回答就高高地舉起右手，不能回答就高高地舉起左手。”學(xué)生的信心大增，慢慢地他舉右手的時(shí)候越來(lái)越多，學(xué)習(xí)也趕上來(lái)了。通過(guò)這樣的鼓勵(lì)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信，使其相信自己可以成為一名優(yōu)秀的大膽的愛回答問(wèn)題的好學(xué)生。

四、家校聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生

每周進(jìn)行1～2次個(gè)別學(xué)生家訪，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，生活情況，并做了詳細(xì)的記錄，仔細(xì)分析，再進(jìn)行分門別類，然后因人而異制訂計(jì)劃，采取不同的教育方法。其次充分利用我校每月的20日“家長(zhǎng)素質(zhì)訪校日”和《家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè)》，與家長(zhǎng)經(jīng)常交流，及時(shí)交流孩子在家、在校的表現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)糾正，激勵(lì)學(xué)生的自信心。并鼓勵(lì)家長(zhǎng)參加我們學(xué)校的《學(xué)習(xí)型家庭促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究》實(shí)驗(yàn)課題家長(zhǎng)研討班。以此來(lái)提高家長(zhǎng)的教育能力。轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，更新教育孩子的方式。再次我充分利用一張表格“相約牽手，提高教育能力”，讓教師和家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想等方面進(jìn)行交流。把孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的得與失記錄得特別清楚，孩子們可以隨時(shí)翻看自己的行為記錄，修正自己的言行。更重要的是，家長(zhǎng)可以隨時(shí)在不到校的情況下對(duì)孩子在校的各方面情況了如指掌，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和鼓勵(lì)。

總之，愛是教師和學(xué)生之間無(wú)形的情感紐帶，沒有愛就沒有心靈相通，沒有情感融洽。正如葉圣陶先生說(shuō)的：“決不將投到學(xué)校里來(lái)的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王。”要注意呵護(hù)學(xué)生的心靈，促使他們不斷自我教育、自我完善。