如何培養學生學習英語的興趣

劉暢

興趣是最好的老師，教學中，教師應該充分培養學生學習英語的興趣，學生學習英語興趣的培養需要學生結合自身的要求，更需要教師的幫助，教師要多為學生創造良好的機會，學生應該積極地配合。教師可以從四個方面入手，包括學生學習英語的動機，教師采用的教學手段，教師與學生之間的關系和學生在學習過程中獲得的成功體驗等等，通過在教學中多年的摸索和多年的教學實踐發現，這些都是可以激發學生學習英語的興趣，實現了教師學生之間的相互學習與成長，讓學生對學習英語形成濃厚的興趣。對于學生來說，他們遲早要接觸社會，走向社會，那么讓學生及早認識社會的需要，可以讓學生感覺到學習的重要性以及學習的緊迫性。這樣，學生明確了這樣一個學習目標，就會加強自己對英語學習的能力，培養自己的學習興趣。學生在學習中，應該積極地發展思維，積極地創新。在這個過程中學生會發現很多的趣味。教師在教學的過程中也應該學會因人而異，從不同的方面入手培養學生學習英語的興趣。

一、教師力求從多方面入手，激發學生學習英語的欲望，進而提高學生學習英語的興趣

學生的學習動機一直是促進學生學習成績提高的一個很重要的方面，英語學習也是一樣。在多年的教學工作中，很多教者也不難發現，在教學英語的過程中，如果講實際生活中比較常用的單詞，及在我們身邊用得也比較多的詞組時，就算是平時不怎么愛學習的同學也都回跟著記憶寫記錄。比如教師在講到單詞“hair”（意思是頭發）的時候，很自然地聯想到了單詞“air”（意思是空氣），有想到了單詞“airplay”（飛樂，一種播放器的名稱）等等，在講這些的時候，學生都極有興致的給記了下來，只要學生能記下來，他們會無意識的記住了這些單詞，而且也能體會到，英語其實與我們的實際生活是有很大的關聯的，了解到這些，學生 會不知不覺地產生對英語學習的渴望和學習動機。在課堂上對學生進行聽寫的時候，教師也能體現出材料的趣味性，尤其需要注意的是，選擇的材料也要盡可能地貼近剛剛學過的知識內容，這樣既可以讓學生對知識進行一次鞏固和練習，又可以從另一個方面來對知識進行補充。更重要的是，能夠激起學生的學習主動性和學習興趣。

二、教師在教學中要善于使用多種教學方法，培養學生對英語的學習興趣

“興趣是最好的老師。”這是愛因斯坦說過的至理名言。“興趣”是一種認識傾向，這種傾向帶有感情色彩。“興趣”也是一種學生學習的動機，使學生在學習過程中能夠最活躍。因此在教學中，一定要有興趣的存在，才能使學生積極地去探尋知識，主動去學習。在多年的教學工作中，教師要經常地給學生設計一些簡單的作業，要求他們課下充分地去查找材料，為下一節課做準備。等到下一節課的時候，讓學生將查到的資料站在講臺上，講給全班學生聽，讓他們體會做老師的感覺。這種方法，可以激勵學生主動去學習，學生現在缺少的也正是這種自學能力。對于學生英語聽力方面的訓練，很多地方都是實行第一節課按照正常的教學進度進行，第二節課就要播放一些經典的英語片。這樣一方面，觀看經典的外語原聲影片可以鍛煉學生的英語聽力，另一方面可以使學生理解聽力內容。這樣的做法受到了絕大多數學生的喜歡，同時也提高了學生的英語語感和學習興趣。

三、教師要經常加強與學生之間的溝通，體現對學生的關懷與關愛

實踐證明，只有對學生倍加關愛、關心的老師，才能獲得學生的尊重和信賴。進而喜歡教師所教的學科，愿意接受教師所講的知識內容。這些多少會給我們一些啟示。教師在平時的課堂教學中，要盡可能地以一種精神飽滿、幽默熱情的狀態投入到教學之中，學生在課堂上也會表現得很活躍，對學習也會產生相應的熱情。因此學生也會積極主動地參與到教師組織的教學活動之中，課堂的學習氛圍愉悅，課堂教學效率也會有所提高。相反的，教師在課堂上如果呈現出一種沉悶壓抑的不良狀態，學生聽課也會顯得枯燥無味，教學的效果可想而知。教學中教師所表現出這兩種情況，課堂的氛圍也呈現出不同效果。因此，教師在走進教室授課的時候，要保持一個良好的情緒對培養學生的學習興趣十分重要。現在的教育中提倡的是一種新型的教師與學生之間的關系，教師不再是表情嚴肅，在課堂上一板一眼的講授者，而是要具有一種親和力，甚至和學生之間可以成為朋友。要因材施教不要習慣性地批評學生，而是要尊重、關愛每一個學生。在學習中多給學生肯定、鼓勵和自信。課堂上教師在提出問題之后，一旦有學生回答問題，答案如果顯示正確，教師一定要及時地給出肯定的評價，增強他們的自信心。如果學生回答問題不正確，教師也不要急于給予否定，教師要拿出耐心與愛心，對學生進行引導，不要打擊學生的學習積極性。

總之，對于學生學習英語興趣的培養可以從教學的方方面面進行。但是需要注意的是，在課堂上對學生興趣的培養，有的時候會使學生的情緒特別高漲，課堂容易出現紀律的混亂，不容易控制學生的注意力。因此，教師在培養學生學習興趣的同時也一定要控制好課堂紀律。