淺談如何培養職業學校學生學習的積極性

梁雨飛

遼寧省勞動經濟學校 遼寧沈陽 110020

職業教育類學校每年都為全國各大企事業單位輸送大批人才，尤其是加工制造類行業。相比普通高校，職業學校更重視學生實際操作能力的培養，使學生更具有堅實的實操能力，更符合工業對第一線人才的要求。在歐、美一些發達國家，對職業教育是非常重視的，他們提倡職業教育和普通高等教育平行發展。我們國家近年來也加大了對職業教育的重視，從職業學校辦學，到學生就業升學，都提供了一系列的優惠政策。在這樣一個利好的環境下，為什么職業學校的畢業生在走上工作崗位后很難立即適應工作的要求呢？我想原因是多方面的，但其中之一就是學生的學習效率和熱情不高，從而產生了學而不精的負面效應，畢業了也無法勝任自己的工作，因此如何培養學生學習的積極性就尤為重要，我認為在平時的教學中要做到以下幾點。

一、培養學生的主人翁責任感

傳統的教育是，老師是整個課堂的主人，是領導者，學生只是教學過程中的接受者，并沒有建立一種平等和諧的師生關系，讓學生感覺自己就是課堂上的被管理者，久而久之產生了厭學的情緒，這種現象尤其在職業學校更為突出。新課程改革強調，學生才是課堂的主體，是學習的主人，老師只是學習的引導者。在平時的教學中就要向學生灌輸這種思想，讓他們意識到自己才是課堂的主人，培養他們的主人翁精神。這樣不僅激發了他們求知的欲望，還讓他們建立了自信心，也為今后工作打下良好基礎。

二、巧設教學情境，培養學習興趣

傳統的課堂是一張講臺、一位老師、一根粉筆，形式枯燥，難以讓學生更好的融入到教學中來，對于高校的學生尚且如此，那對于從小就沒有養成良好學習習慣，自律性相對較差的職業院校的學生來說更是如此。所以，這就對我們從事職業教育的教師來說，提出了更高的要求，要求我們在教學過程中不能一味的教授鼓噪乏味的書本知識，必須努力為學生營造適宜的教學情境，培養他們的學習的興趣。例如，在講授《機械基礎》這門課程時，講授過程中如果只是照本宣科，只講枯燥的理論，不但使學生難以理解，更會造成他們厭學的情緒。因此在上課的時候，我會采用多媒體教學方式，在網上下載一些有關課本知識的動畫，比如有些學生從來就沒見過齒輪傳動，并且把它想象的很高深，那么我就下載一些齒輪傳動的動畫，和一些我們生活中利用齒輪傳動的例子，讓他們在視覺上更加直觀，更容易被學生接受，讓他們懂得其實枯燥的機械知識就在他們身邊。

三、采用一體化的教學模式，培養團結協作的能力

在傳統的老師講授的教學模式之余，我還在課堂上采用了一體化這種新興教學模式。首先根據班級學生的理解能力和學習成績把他們分成若干個小組，每個小組選出一名小組長。每個小組的學生能力要平均分配，這樣有利于任務的完成和公平的考核小組成績，然后我會擬定一個研究方向，給他們做一些必要的引導，其他的工作就由他們自己合作完成了。這種方式得到了學生的稱贊，大大激發了他們學習的興趣，平時不愛學習的孩子都加入其中，大家在一起激烈的討論，各抒己見，同學們互相發現彼此身上的閃光點，通過集體的力量攻克難關，在完成任務后，增強了他們的自信，也培養了他們團結合作的能力，為接下來的學習奠定了基礎。

四、適宜的語言鼓勵，培養學生好學、樂學

作為職業學校的學生，老師的一句鼓勵對他們影響是非常巨大的。這個年齡段的孩子心智慢慢成熟，但還不能等同于成年人，需要我們家長和老師的肯定。平時要和學生建立一種平等和諧的師生關系，這也是教學能否順利進行的關鍵。美國心理學家羅克斯認為，“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安詳的課堂氣氛。”因此建立一種和諧、民主的師生關系，形成良好的學習氛圍，激發學生的學習積極性，是上好一堂課的基礎。現在職業院校都提倡培養“雙師型”教師，就要求我們不僅具有深厚的理論知識水平，還要具備堅實的指導實際操作的能力，但我還要為這雙師加上一師，那就是每個從事職業教育的老師必須還是學生的心理按摩師。記得有一位學生極其不愛學習，平時上課經常睡覺，班主任也沒辦法，就在我的課上居然有大半節課在聽講，并且和我有互動，我就對他這種進步的表現給予了表揚，從那以后，這位學生上我的課就沒睡過覺，每堂課都聽的非常認真，能為自己拯救了一個懶惰的靈魂而感到驕傲。

總之，教學應緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生觀察、操作、交流等，使學生通過活動，掌握基本的知識、技能，從而達到熱愛學習的目的。

[1]馬斌.略論高職生的職業素養及其培育[J].武漢電力職業技術學院學報,2007,(03).

[2]韓睿.在實訓課程中滲透職業素養教育[J].機械職業教育,2009,(02).