淺談如何培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

梁雨飛

遼寧省勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)校 遼寧沈陽 110020

職業(yè)教育類學(xué)校每年都為全國(guó)各大企事業(yè)單位輸送大批人才，尤其是加工制造類行業(yè)。相比普通高校，職業(yè)學(xué)校更重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更具有堅(jiān)實(shí)的實(shí)操能力，更符合工業(yè)對(duì)第一線人才的要求。在歐、美一些發(fā)達(dá)國(guó)家，對(duì)職業(yè)教育是非常重視的，他們提倡職業(yè)教育和普通高等教育平行發(fā)展。我們國(guó)家近年來也加大了對(duì)職業(yè)教育的重視，從職業(yè)學(xué)校辦學(xué)，到學(xué)生就業(yè)升學(xué)，都提供了一系列的優(yōu)惠政策。在這樣一個(gè)利好的環(huán)境下，為什么職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生在走上工作崗位后很難立即適應(yīng)工作的要求呢？我想原因是多方面的，但其中之一就是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和熱情不高，從而產(chǎn)生了學(xué)而不精的負(fù)面效應(yīng)，畢業(yè)了也無法勝任自己的工作，因此如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就尤為重要，我認(rèn)為在平時(shí)的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感

傳統(tǒng)的教育是，老師是整個(gè)課堂的主人，是領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生只是教學(xué)過程中的接受者，并沒有建立一種平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感覺自己就是課堂上的被管理者，久而久之產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這種現(xiàn)象尤其在職業(yè)學(xué)校更為突出。新課程改革強(qiáng)調(diào)，學(xué)生才是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人，老師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在平時(shí)的教學(xué)中就要向?qū)W生灌輸這種思想，讓他們意識(shí)到自己才是課堂的主人，培養(yǎng)他們的主人翁精神。這樣不僅激發(fā)了他們求知的欲望，還讓他們建立了自信心，也為今后工作打下良好基礎(chǔ)。

二、巧設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂是一張講臺(tái)、一位老師、一根粉筆，形式枯燥，難以讓學(xué)生更好的融入到教學(xué)中來，對(duì)于高校的學(xué)生尚且如此，那對(duì)于從小就沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自律性相對(duì)較差的職業(yè)院校的學(xué)生來說更是如此。所以，這就對(duì)我們從事職業(yè)教育的教師來說，提出了更高的要求，要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中不能一味的教授鼓噪乏味的書本知識(shí)，必須努力為學(xué)生營(yíng)造適宜的教學(xué)情境，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講授《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課程時(shí)，講授過程中如果只是照本宣科，只講枯燥的理論，不但使學(xué)生難以理解，更會(huì)造成他們厭學(xué)的情緒。因此在上課的時(shí)候，我會(huì)采用多媒體教學(xué)方式，在網(wǎng)上下載一些有關(guān)課本知識(shí)的動(dòng)畫，比如有些學(xué)生從來就沒見過齒輪傳動(dòng)，并且把它想象的很高深，那么我就下載一些齒輪傳動(dòng)的動(dòng)畫，和一些我們生活中利用齒輪傳動(dòng)的例子，讓他們?cè)谝曈X上更加直觀，更容易被學(xué)生接受，讓他們懂得其實(shí)枯燥的機(jī)械知識(shí)就在他們身邊。

三、采用一體化的教學(xué)模式，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力

在傳統(tǒng)的老師講授的教學(xué)模式之余，我還在課堂上采用了一體化這種新興教學(xué)模式。首先根據(jù)班級(jí)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)成績(jī)把他們分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名小組長(zhǎng)。每個(gè)小組的學(xué)生能力要平均分配，這樣有利于任務(wù)的完成和公平的考核小組成績(jī)，然后我會(huì)擬定一個(gè)研究方向，給他們做一些必要的引導(dǎo)，其他的工作就由他們自己合作完成了。這種方式得到了學(xué)生的稱贊，大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的孩子都加入其中，大家在一起激烈的討論，各抒己見，同學(xué)們互相發(fā)現(xiàn)彼此身上的閃光點(diǎn)，通過集體的力量攻克難關(guān)，在完成任務(wù)后，增強(qiáng)了他們的自信，也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的能力，為接下來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

四、適宜的語言鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)

作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，老師的一句鼓勵(lì)對(duì)他們影響是非常巨大的。這個(gè)年齡段的孩子心智慢慢成熟，但還不能等同于成年人，需要我們家長(zhǎng)和老師的肯定。平時(shí)要和學(xué)生建立一種平等和諧的師生關(guān)系，這也是教學(xué)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。美國(guó)心理學(xué)家羅克斯認(rèn)為，“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安詳?shù)恼n堂氣氛。”因此建立一種和諧、民主的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是上好一堂課的基礎(chǔ)。現(xiàn)在職業(yè)院校都提倡培養(yǎng)“雙師型”教師，就要求我們不僅具有深厚的理論知識(shí)水平，還要具備堅(jiān)實(shí)的指導(dǎo)實(shí)際操作的能力，但我還要為這雙師加上一師，那就是每個(gè)從事職業(yè)教育的老師必須還是學(xué)生的心理按摩師。記得有一位學(xué)生極其不愛學(xué)習(xí)，平時(shí)上課經(jīng)常睡覺，班主任也沒辦法，就在我的課上居然有大半節(jié)課在聽講，并且和我有互動(dòng)，我就對(duì)他這種進(jìn)步的表現(xiàn)給予了表揚(yáng)，從那以后，這位學(xué)生上我的課就沒睡過覺，每堂課都聽的非常認(rèn)真，能為自己拯救了一個(gè)懶惰的靈魂而感到驕傲。

總之，教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等，使學(xué)生通過活動(dòng)，掌握基本的知識(shí)、技能，從而達(dá)到熱愛學(xué)習(xí)的目的。

[1]馬斌.略論高職生的職業(yè)素養(yǎng)及其培育[J].武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(03).

[2]韓睿.在實(shí)訓(xùn)課程中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育[J].機(jī)械職業(yè)教育,2009,(02).